沪教版二年级第二学期自然教案.doc

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1、第一单元常见材料单元分析：本单元主要介绍了几种常见的材料，分为下列主题：l木材l橡胶l棉花、羊毛和蚕丝l给娃娃选衣单元目标：1、识别木材、橡胶等材料，了解它们的来源、基本特点和用途。2、知道棉花、羊毛和蚕丝可以分别制成棉布、毛呢和丝绸。3、初步了解棉布、毛呢、丝绸在手感、吸水性、耐磨性等方面的差异。4、初步尝试对比实验的方法。5、能够运用对衣料特点的认识完成“为娃娃选衣”的任务。6、初步具有节约材料的意识教学目标确立依据：目标1：以木材和橡胶为认识对象，通过观察、讨论和操作等活动，了解它们的来源、基本特点和用途。目标2：通过观察、触摸等活动，初步了解棉

2、花、羊毛和蚕丝的纤维是不一样的。目标3：通过观察及实验，了解棉布、毛呢和丝绸在手感、吸水性和耐磨性方面的差异。目标4：通过“给娃娃选衣”让学生理论联系实际，学以致用。教学设计意图：让学生在“看看、做做、想想、讲讲”中认识常见的材料，了解它们的来源、基本特点和用途。本单元从学生的经验着手，从分辨常见的材料开始，并逐个对木材、橡胶、棉花、羊毛、蚕丝等材料进行观察、比较和研究。通过自主的探究活动，让学生发现材料是多种多样的，并能辨别常见的材料，认识人们所用的材料在总体上分为天然材料和人造材料；认识各种材料有不同的特点、不同的用途、不同的来源和不同的加工方法；

3、知道人们根据不同的需要，选择了不同的材料为自身服务；体会到自然界中资源的有限，所以在运用材料时要注意节约。在本单元的教学中，应根据内容的特点，积极创造条件，让学生主动参与收集、观察、比较、分类、制作等活动，给学生提供思维和动手的机会。1、木材日期：教学目标：1、识别一些木制品，初步了解它们的用途。2、初步了解木材的来源和加工，知道木材是一种天然材料，培养“合理开发树木和节约使用木材”的意识，3、通过比较，发现不同木材的共同点和不同点。教学目标确立依据：目标1：引导学生对生活中的木制品展开讨论，了解它的用途。目标2：知道木材是一种天然材料，是不可再生的。

4、目标3：通过“看、闻、掂、刻”等方法，比较各种木材在外观、气味、轻重和致密度上的特点。教学重点、难点：比较几种常见木材的特点。教学准备：学具：松木片、樟木片、柚木片，图钉等教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：生活中的木制品1、出示图片：观察木玩具，说说它们是用什么材料制成的？2、出示图片：教室内有哪里木制品？3、问题：生活中哪些地方用到木材？4、小结：生活中许多物品是用木材做成的，它们有的用来存放东西，有的用来观赏，有的用来玩耍，真是各有各的用途。1、看一看：说说它们是用什么材料制成的？2、找一找：教室内有哪里木制品？3、说一说：生活中哪些地方用到

5、木材？认识生活中的木制品，知道它们的用途。活动二：木材的来源1、问题：木材是怎么来的？2、播放：木材来源的投影片。交流木材的加工过程。3、问题：一棵小树苗长成参天大树需要多少时间？大量使用木材有哪些不良后果？从中有什么感悟？4、小结：树木要经过“砍伐、切割、干燥等过程才能变成木材。树木的生长期很长，我们要合理开发、节约使用。1、说一说。2、看一看：木材来源的投影片。交流。3、讨论交流。了解木材来源，培养保护木材意识。活动三：不同木材的特点1、出示图片：木材与其它材料相比，它们有什么特点？2、讨论：你是用什么方法知道的？3、选木材：制作下列物品，选何种木

6、材较合适，做家具、做砧板……4、出示阅读小资料：奇特的木材。1、比一比：木材与其它材料相比，它们有什么特点？2、说一说：你是用什么方法知道的？3、讨论。4、阅读小资料：奇特的木材。了解不同的木材有不同的特点。板书设计：木材天然资源用途广泛合理开发节约使用2、橡胶日期：教学目标：1、能识别一些典型的橡胶制品，了解它们的用途。2、初步了解橡胶的来源。3、初步了解几种橡胶制品的特点，并能够将所学知识运用到实际生活中。教学目标确立依据：目标1：启发学生对生活中常见的橡胶制品展开讨论，并了解它们的用途。目标2：通过一组照片帮助学生了解天然橡胶的生产过程。目标3：

7、通过对橡胶制品的拉伸、摩擦等活动，发现橡胶制品具备“有弹性、耐磨、防滑”等的点，组织学生对生活中的相关实际问题展开讨论，引导他们将知识运用到社会中去。教学重点、难点：认识橡胶制品的特点。教学准备：教具：常见的橡胶制品、橡胶来源的ppt,橡胶制品实物。学具：橡胶手套、一次性的塑料手套。教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：生活中的橡胶制品1、出示：实物或图片。说说它们是用什么材料制成的？2、提问：这些物品是什么材料做的？有些什么用途？3、归纳：橡胶在生活中的用途很广泛。1、观察：各种用橡胶制作的生活用品。2、讨论，交流。3、讨论：从这么多的橡胶制品中你

8、有什么新的发现？认识生活中常见的橡胶制品及其用途。活动二：橡胶的来源1、出示：橡胶来源图片。2