浙教版小学二年上册道德与法治教案全册.doc

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1、第一单元难忘的假期单元目标态度和情感：体会快乐的心境要靠自己营造，并尝试在日常生活中创造快乐。学会从不同的事件中认识每一天、每一件事的意义。能积极地预防、应付外出时可能出现的麻烦。珍爱生命，面对灾害胆大心细。愿意与他人合作。能从成果的展示中发现自己的收获。行为和习惯：会初步评价自己的生活。能发现并能自己设想外出活动时的麻烦，能处理常见的困难，并对处理方法进行评价。会制订有效预防常见麻烦的外出计划。养成在日常生活中防止灾害的良好习惯。积极参加小组合作活动。过程和方法：在回顾自己的暑假生活中，学习自我点，学习发现生活的意义。在模拟外出、面对灾害的过程中，学会应对麻烦的方法，学会一定的防灾方法

2、。学习与他人合作的方法。知识和技能：能回顾自己的生活。了解外出、灾害发生时可能面对的麻烦。能发现、理解不安全的情境。有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾、防溺水、防触电等。熟悉校园及居住环境中的消防通道。能以多种形式汇报自己的假期生活。No.1课题：暑假中的一天日期：作者：教学目标：1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。2、学会点评自己的假期生活。3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。教学难点：学会自己创造快乐。课时安排：2课时第一课时教学目标：回顾自己的生活，学会从不

3、同的事件中认识每一天的意义。教学过程：一、故事交流（小组）教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活，今天这节课，我们来开一个暑假生活故事会，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。如：你喜不喜欢过暑假？为什么？暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等。二、故事交流（全班）1、老师也了解到一些小朋友的暑假生活，你想知道什么故事，我们一起来看看，好吗？点评，如：在家有规律劳动辛苦快乐游玩高兴新发现生病难受教师点评，看来小朋友的暑假生活丰富多彩，各有各的新鲜事

4、儿。三、延伸1、我们班级里的其他小朋友的暑假生活呢，想听吗？让学生介绍其他的暑期生活，如：在图书馆里看课外书，丰富知识。等等。2、小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。方案调整：反思：No.2课题：暑假中的一天（第二课时）日期：作者：教学目标：1、学会点评自己的假期生活。2、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。教学过程：一、教师自评假期生活1、（准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足”、“伤心”、“害怕”。）2、教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的

5、信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？把你的心情也归归类吧，看看是不是也和我一样呢？二、我的假期生活大评点1、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行。（视时间或学生的兴趣而定）3、小组内互相交流

6、看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。三、创造好心情1、请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。2、动手创造好心情用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。四、把好心情信箱布置成教室一角让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。方案调整：

7、反思：No.3　课题：暑假的一次外出日期：作者：教学目标：1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。2、能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。3、学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。教学重点：发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。课前准备：了解雏鹰假日小队活动计划表若干、“外出小锦囊”表若干（这两项以四人小组为单位）、精灵树、彩色纸片、下大雨的声音素材、“麻烦大会诊”的盒子课时安排：