小小竹排画中游-教学设计.doc

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1、《小小竹排画中游》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写3个生字；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小竹排是在“画中游”。教具：多媒体课件。教学过程：一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（展示图片课件，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方--江南鱼米乡。同学们看得都

2、陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初读。（整体感知，提出问题。）1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2、学生自读，要求：读准字音，读通句子；小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。1、同桌互读、相互评价；逐个呈现生字。2、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用

3、动作记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……“一字开花”：用生字组词说话。3、认读单个字，小老师带读（无注音）集体读（无注音）开火车读（无注音）。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？一、以读代讲，读中感悟。1、自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，带着喜爱之情读出来吧！2、选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。二、写字。（认真指导、重在激励）小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去。小朋友这是什么呀？下面我们一起来念一念写字歌。1．出示要写的三个

4、字：这三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。（1）引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；师：对，这些字都是由“口”变化而来的。2．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。3、示范指导、学生练写。那我们比一比，看谁的字写得

5、好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）（1）看笔顺图，描红；（2）试写感悟：说一说你发现了什么？（如：写好口子的要领：口子要写好，上大下要小。日的两竖要直“中“的最后一笔写在竖中线上，）4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏一、背诵：1、让我们怀着高兴、快乐的心情读背课文，把你的美丽心情读出来2、朗诵会：评选未来的主持人。3、为什么说小小竹排是在画中游呢？二、小结（引导学生表达对祖国的赞美之情。）江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？