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《新人教A版必修五学案：2.2.2等差数列（二）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、§2.2.2等差数列（二）讲义编写者：数学教师秦红伟1．等差数列的定义．2．等差数列的通项公式：(或=pn+q(p、q是常数))3．有几种方法可以计算公差d:①d=－②d=③d=4.{an}是首项a1=1,公差d=3的等差数列,若an=2005,则n=()A.667B.668C.669D.6705.在3与27之间插入7个数,使它们成为等差数列,则插入的7个数的第四个数是()A.18B.9C.12D.15一、【学习目标】1、掌握＂判断数列是否为等差数列＂常用的方法；2、进一步熟练掌握等差数列的通项公式、性质及应用；3、进一步熟练掌握等差数列的通项公式、性质及应用；二
2、、【自学内容和要求及自学过程】阅读教材第38—40页内容，然后回答问题1．性质：在等差数列{an}中,若m+n=p+q,则am+an=ap+aq特别地,若m+n=2p,则am+an=2ap例1.在等差数列{an}中(1)若a5=a,a10=b,求a15;(2)若a3+a8=m,求a5+a6;(3)若a5=6,a8=15,求a14;(4)若a1+a2+…+a5=30,a6+a7+…+a10=80,求a11+a12+…+a15.解:(1)2a10=a5+a15,即2b=a+a15,∴a15=2b﹣a;(2)∵5+6=3+8=11,∴a5+a6=a3+a=m(3)a8=
3、a5+(8﹣3)d,即15=6+3d,∴d=3，从而a14=a5+(14-5)d=6+9×3=332．判断数列是否为等差数列的常用方法：（1）定义法:证明an-an-1=d(常数)例2.已知数列{an}的前n项和为Sn=3n2-2n,求证数列{an}成等差数列,并求其首项、公差、通项公式.解:当n=1时,a1=S1=3﹣2=1;当n≥2时,an=Sn﹣Sn﹣1=3n2﹣2n﹣[3(n﹣1)2﹣2(n﹣1)]=6n﹣5;∵n=1时a1满足an=6n﹣5,∴an=6n﹣5首项a1=1,an﹣an﹣1=6(常数)∴数列{an}成等差数列且公差为6.（2）中项法:利用中项
4、公式,若2b=a+c,则a,b,c成等差数列.（3）通项公式法:等差数列的通项公式是关于n的一次函数.例3.已知数列的通项公式为其中p、q为常数，且p≠0，那么这个数列一定是等差数列吗？分析：判定是不是等差数列，可以利用等差数列的定义，也就是看（n＞1）是不是一个与n无关的常数。解：取数列中的任意相邻两项（n＞1），求差得它是一个与n无关的数.所以是等差数列。课本左边“旁注”：这个等差数列的首项与公差分别是多少？这个数列的首项。由此我们可以知道对于通项公式是形如的数列，一定是等差数列，一次项系数p就是这个等差数列的公差，首项是p+q.如果一个数列的通项公式是关于正
5、整数n的一次型函数，那么这个数列必定是等差数列。[探究]引导学生动手画图研究完成以下探究：⑴在直角坐标系中，画出通项公式为的数列的图象。这个图象有什么特点？⑵在同一个直角坐标系中，画出函数y=3x-5的图象，你发现了什么？据此说一说等差数列与一次函数y=px+q的图象之间有什么关系。分析：⑴n为正整数，当n取1，2，3，……时，对应的可以利用通项公式求出。经过描点知道该图象是均匀分布的一群孤立点；⑵画出函数y=3x-5的图象一条直线后发现数列的图象（点）在直线上，数列的图象是改一次函数当x在正整数范围内取值时相应的点的集合。于是可以得出结论：等差数列的图象是一次函
6、数y=px+q的图象的一个子集，是y=px+q定义在正整数集上对应的点的集合。该处还可以引导学生从等差数列中的p的几何意义去探究。三、【综合练习与思考探索】练习一：教材p39第5题练习二：.总结教材知识点。四、【作业】1、必做题：2.2B组1—2；2、选做题：总结本节课的知识点，形成文字到笔记本上.五、【小结】1.等差数列的性质；2.判断数列是否为等差数列常用的方法．六、【教学反思】
