粤教版科学三年级下册第12课《植物的叶》教学设计.pdf

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1、1粤教科技版《科学》教学设计三年级下册第12课《植物的叶》教学设计一、教材分析《植物的叶》是三年级科学下册“植物的‘身体’”单元中的第2课。本课将学习焦点聚集在学生最容易观察到、也是最熟悉的叶子部分,从观察叶子,了解叶子的组成,通过观察叶脉进而关注叶子的不同形态特征,对叶子的形态形成一个初步的认识。本课共由2个活动组成。活动1“形形色色的叶”是指导学生如何用科学的方法进行观察,包括观察一棵植物枝条上的叶子,一片叶子由哪几部分组成?在此基础上用学到的方法继续观察不同植物的叶子,比较它们的组成是否相同。活动2“叶片上的纹路”是让学生经历对

2、叶子的观察后进一步观察和描述叶子的细节特征,并能通过对比发现叶脉的特点,并进行科学的、正确的描述,并初步尝试了解叶脉的作用。二、学情分析本课是在学生已经整体观察“一株番茄”后展开的后续学习,学生对植物观察方法有一定基础和研究的兴趣。根据三年级学生的生理和心理发展水平,教材的重点是放在发展学生的观察和描述能力之上的。根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系以及学生的实际情况,我将教法和学法确定如下:1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法,具体分为三个部分。①通过直观画面,设置问题情景,激发学生学习的兴趣。②通过学生自主探索、猜想、

3、验证、归纳、概括的学习活动,得出不同植物的叶子,有不同形状和颜色,同时也具有相同的组成。③通过不断产生新的任务,调动学生进一步对叶子进行细致的观察和比较,发现叶脉、描述叶脉和对叶脉进行分类,提高学生解决问题的能力。2.从学的方面来说,分为三个部分:①利用有效问题充分调动学生学习的积极性,使之成为探究的主体。12粤教科技版《科学》教学设计②学生在教师的指导下,参与一些观察实践活动,让同学们兴致勃勃地去观察、去动手,去研究问题,探索新知,寻求发现。③建立多元学习资源,丰富学生的各种感官刺激,形成主动学习的氛围。三、教学目标1.能通过观察,

4、描述叶的外形特征,了解叶的组成。2.能运用分析、比较等方法整理观察信息,得出结论。3.培养学生乐于观察、善于发现的态度和意识。4.感受植物的多样性,培养爱护植物的情感。四、教学重、难点教学重点:通过观察,对比出叶的异同点,知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成。教学难点:对叶子进行有目的的观察,能描述叶子的外形特征。五、教学准备教具准备:不同植物的叶子(实物或标本)、、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备:课前准备(到树林或公园)收集不同植物的新鲜落叶、学生活动手册。七、教学过程(一)任务驱动设置情境:操场边种植着白

5、兰、洋紫荆等各种常见的绿化树种。孩子们有时会捡起落叶进行无意识的观察和比较。问题:这两片叶子有没有相同的地方?交流:由于栽种的树种不同,学生能轻易地发现叶会具有不一样的外形特征特点。然而,这些不同植物的叶有相同的结构吗?任务:带着思考去观察,找出植物叶的共同结构。(二)活动探究1.活动1:形形色色的叶1.观察白兰和羊蹄甲的叶23粤教科技版《科学》教学设计媒体:出示课本白兰和羊蹄甲枝条的放大图片或实物。问题:同学们,这是老师采集的叶子标本,你能发现它们有哪些特点?你还有什么新的发现呢?它们之间有什么相同和不同之处?活动:学生分组交流并填

6、写观察记录。交流:请学生代表一一陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定和鼓励。小结:植物的叶在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点。引导:你们有没有发现这些叶有哪些相同之处?讨论:分组对观察记录进行专项讨论。交流:学生陈述他们的观点,教师及时给予肯定和鼓励。小结:白兰和羊蹄甲的叶是由叶片和叶柄组成的。2.观察不同植物上的叶子媒体:出示更多植物叶子的实物。问题:同学们,这是老师采集的叶子标本,你能发现它们有哪些特点?你还能发现这些不同种类的叶子有没有相同之处?引导:说说你们小组准备怎样进行观察?观察过程中有哪些注意事项?(有序观察、

7、边观察边记录)活动:学生分组交流并填写观察记录。交流:请学生代表一一陈述他们的发现,同时教师及时给予肯定和鼓励。小结:不同植物的叶子,在颜色、形状、大小、表面花纹等都有不同的特点,但是它们都是由叶片和叶柄组成的。2.活动2:叶片上的纹路媒体:出示其中一片植物叶子的实物放大图。引导:大家在观察这片叶子的放大图时,有什么新的发现?交流:学生根据自己的观察和生活经验说出自己对放大叶片的发现,教师对学生的汇报进行评价。讲述:很多同学已经观察到叶片上的叶脉,而叶脉的形状也是非常有趣的。任务:观察不同植物叶片上的叶脉,尝试用笔把叶脉的形状描绘下来

8、,并简单对叶脉的特点进行描述。34粤教科技版《科学》教学设计要求:鼓励学生用多种感官去观察,看一看或摸一摸,还可进一步引导学生从多方面进行比较观察:大小、颜色、形状、光滑、厚薄、多少等。同时,在观察的过程中边写边画,养成

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