2019年教育综合知识模考大赛(第十季)教育学【题干+答案】.pdf

2019年教育综合知识模考大赛(第十季)教育学【题干+答案】.pdf

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1、2019年全国教师招聘模考大赛(第十季)教育学一、单项选择题(本题35小题,每小题1分,共35分)1.下列要素均属于教育活动中最基本的要素的是()。A.教育活动的主导者、教育的客体、教育手段B.教育的对象、教的主体、教育中介C.教的主体、教育活动的主导者、教育的客体D.教育活动的主导者、受教育者、教育内容2.学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的初衷在于帮助学生区分正误,但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的()。A.隐性功能B.显性功能C.正向功能D

2、.负向功能3.华老师认为:“家庭教育应起到春风化雨、润物无声的力量。”华老师的看法与()关于教育起源说的观点一致。A.孟禄B.沛西·能C.凯洛夫D.利托尔诺4.下列古语中出自《学记》,表述教学要由浅入深、由易到难的是()。A.时教必有正业,退息必有居学B.杂施而不孙,则坏乱而不修C.君子之教,喻也D.语之而不知,虽舍之可也5.下列等式不成立的是()。A.稷下学宫=官家举办+私家主持B.韩愈的教育理念=性三品说+尊师重道C.斯巴达教育=武士教育+培养“农民—军人”D.苏格拉底的教育理念=产婆术+培养治国人才6.

3、提出将伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家,其代表作是()。A.《大教学论》B.《论科学的价值和发展》C.《教学与发展》D.《普通教育学》7.我国封建社会时期的学校教育具有()的基本特征。A.非生产性、道统性、无阶级性B.自发性、专制性、阶级性C.生产性、专制性、道统性D.象征性、专制性、等级性8.瑞瑞经常在作文中表达出一夜成名、一步登天的强烈愿望,王老师在其作文后写下“图难于其易,为大于其细”的评语,以此来阐明个体身心发展要遵循()的规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性9.“有一种唯物

4、主义学说,认为人是环境和教育的产物,因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物——这种学说忘记了:环境正是由人来改变的。”这句话强调了()在人身心发展中的重要作用。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体的主观能动性10.19世纪中叶,已完成了工业革命的英国堪称当时世界上最发达的国家,却迟至1870年才着手普及初等教育,普及初等教育的实际进程也较慢。而处于现代化起步阶段的普鲁士,早在1819年就颁布了义务教育法令,推行普及教育。这种教育和社会生产力发展不平衡的现象是教育的()。A.历史继承性B.永恒性C.

5、相对独立性D.质的规定性11.某市普通高中,致力于打造“音、体、美等特色艺术高中”。这体现了该校的()。A.教育目的B.培养目标C.教育方针D.教学目标12.某中学召开高考新趋势研讨会,依据取消文理分科、增加高中学业水平考试比重等新趋势,对未来学校教学安排进行调整,统筹安排各科老师、课程设置等问题。这反映了该校遵循的教育目的理论是()。A.社会本位论B.个人本位论C.教育万能论D.宗教本位论13.教师王某未经任何人允许,用手机把学生豆豆上课走神、打瞌睡、不写作业的行为标上真实姓名上传至某短视频APP上。王某的

6、做法侵犯了豆豆的()。A.人格尊严权B.隐私权C.身心健康权D.人身自由权14.德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到,“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话体现出了教师劳动具有()的特点。A.复杂性和创造性B.连续性和广延性C.主体性和示范性D.长期性和间接性15.《马太福音》中有这样一句名言:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所拥有的也要夺过来。”教育工作中要避免这样的“马太效应”。因此,在师生关系的处理上要做到()。A.因材施教B

7、.公平对待学生C.热爱尊重学生D.善于与学生交往16.19世纪70年代,日本仿效法国的中央集权制颁布的第一学制,实行强迫教育,但这种做法不符合日本的文化传统,引起国民的强烈不满,使得该学制推行几年后不得不废除。这一事例说明学制的确立()。A.受生产力发展水平状况的制约B.要符合国家教育方针政策的要求C.会受到国家的文化传统的制约D.要合理参照国外学制确立的有益经验17.我国著名教育家余家菊在评论某一学制时指出:“此次中学新制,实于学生个性、学校经济、职业准备、升学的基本知识,各方面大概都顾虑到了,所以我说中学

8、制度是新制的精粹。”这里的“新制”是指()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.小翔上学迟到了,学校门卫大爷对其进行了深刻的思想教育,从各方面给小翔分析了迟到造成的不良影响。根据课程的分类,门卫大爷对小翔的思想教育属于()。A.必修课程B.选修课程C.显性课程D.隐性课程19.对于《木兰诗》这一课的学习,李老师确定了以下目标:背诵全文,掌握重点文言字词的意思,理解花木兰的优秀品

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