提问与评价艺术学习笔记.doc

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1、《提问与评价艺术》学习笔记龙堌镇中心社区小学李丽丽学生的思维过程往往从问题开始，学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生提疑、解疑的过程。对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。富有艺术性的课堂质疑，不仅有助于激发学生的创造性思维。因此，教师深入地挖掘有效的课堂提问潜力是很重要的。高效课堂的提问原则：1、提问一定要有效：分层设问，有效切入。有效提问、有效参与能促进师生间的互动，及时得到教学信息反馈，不断提问、解决问题，从而增强课堂教学的实效性。2、提问应把握好度：准确认知，难易适度。把握提问的适度性能激发学生们的兴趣，启发他们的思维，提高课堂教学效果。3、对课

2、堂问答多做鼓励性评价：赏识鼓励，激发自信。教师们对学生的回答应及时给予评价，使不同层次的学生都对本学科产生兴趣，让学生们积极主动地学习知识。4、提问要坚持平等性：平等对待，全面参与。课堂提问对象过于集中，会对其他学生产生不良的心理影响，应该尽量使每个学生都有回答的机会。老师不仅要会善于提问，也要善于评价。对课堂提问的评价，不仅体现在对教师的提问本身的评价，而且更要关注学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的发展实效，关注学生在课堂上的参与程度、思维状况。通常情况下，评价课堂提问的有效性可以从教师的提问技能和学生的学习状态两个纬度进行。学生的学习状态可以

3、从参与程度、交往环境、思维状态、情绪反应与生成状态等方面进行评价。其中，参与程度包括学生是否全员参与问题的思考、学生是否参与问题的提出、是否把问与答的角色集中于一身。交往环境包括课堂上是否有多变、丰富，课堂上的多样的信息交流与反馈，思维碰撞是否激烈。思维状态包括学生是否敢于提出问题、发表见解问题与见解是否有挑战性与独创性。情绪反应包括学生是否有适度，学生能否自我控制与调节。生成状态包括学生是否都各自得到相应的发展，是否对后继问题的思考更有信心。对教师的紧张感与愉悦感，可以从问题的质量、反馈能力以及组织提问技能的使用水平的评价能力等方面加以进行。