教学能手答辩题.doc

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1、1处理好学生的主体地位和教师的.因此在教学上，我十分注意以学定教，根据学生原有的生活经验和知识水平，准确把握教学内容、确定合理的教学目标，选择适当的教学方式、创设学生熟悉的情境、设计有效的问题、组织丰富多彩的数学活动，启发、引导、鼓励学生带着问题亲历体验知识形成的过程，而不是直接告诉学生现成的公式、规律、结果。课堂上我与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。使学生在身心、品德、技能都得到发展，真正处理好学生的主体地位和教师的主导地位。12、结合一节课说说你如何在教学中培养学生的自主学习和合作学习的习惯？自主探究学习的过程其实就是引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一个过

2、程。合作学习主要是在自主学习的基础上，在小组或团队中为了完成共同的任务而进行的一种互助性的学习方式。所以，为了培养学生自主探究的习惯，我很注重创设情境、设计合适的问题和有效的探索活动，鼓励学生独立思考，对于自主学习有困难的学生，给予具体的帮助、鼓励、指导。在培养学生合作学习时，为学生创设相会交流的平台。首先是向学生分配明确好合作学习的内容和目标。在小组学习期间，我进行组间巡视，对出现的问题给予引导。然后组织小组交流反馈，让小组代表汇报学习成果，让学生感受到解决问题的多种策略。最后进行学习效果评价，强调集体的荣誉感。13、你认为衡量一堂好课的标准是什么？也许一堂好课没有绝对的标准，我个

3、人认为衡量一堂好课应该从多个角度来评价：一是从教学目标来衡量：所设的教学目标要明确、具体，有可操作性、有本学科的特色；符合学生的年龄特征和认知规律。二是从教学内容来衡量：教师能正确把握教材，科学的选择教学内容，重点能突出、难点能突破。三是从教学方法和手段来衡量：教师能根据学生、教学内容的实际灵活运用各种方法和手段，为学生提供参与自主探究、合作交流学习的机会。整个教学过程能使学生保持浓厚兴趣，不单有预设的结果，而且有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力过程的生成。师生、生生之间互动有效良好。学生能体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。四是从教学效果来衡量：整节课能达到预定的教学目

4、标，大多数学生能完成学习任务，每个学生都获得不同程度的收获和发展。14、你认为什么样的课堂才是有效的课堂？有效课堂就是能发挥40分钟的时间效能，师生、生生之间互动有效良好，学生能保持浓厚的学习兴趣，能主动的发现问题、提出问题、解决问题。大部分学生能完成学习任务，能达到预定的教学目标，每个学生都能获得不同程度的发展和收获。17、你是从哪些方面去备好一节课？一是钻研教材，读透教本、教参，明确教材的基本要求，教学目标、教学重点、教学难点。二是了解和分析学生已有的经验和知识水平。三是思考本节课的内容可能使学生产生什么样的困难和学习障碍，应设计那些问题和活动。四是选择适合学生实际的教学方法和教

5、学策略。五是思考如何设计练习题。六是考虑教具、学具的准备。20、你很勤奋学习，你能说说阅读了那些教育名著，印象最深的是那本？有什么收获？答：好的，我觉得阅读对教师的成长十分重要。这几年我确实阅读了一些教育名著，印象较深的有朱永新的《走在教育的路上》，在他充满激情的诗行里，我读出了一种崇高的责任，一种由衷的使命！他在书序中是这样写的：“一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得有多远。一个没有理想的教育，更加不可能走得有多远。教育的理想境界是要让学习成为学生成长的乐园，成为教师专业发展的舞台”。朱永新是一个有梦的行者，阅读了他的这本书，我觉得他的教育美丽梦想也传

6、递给了我，让我在梦想中不断地学习不断的进步。还有特级教师王君写的《教育与幸福生活》也给我留下了很深的印象，读着她那一篇篇原汁原味的对教育、对学生、对生活充满爱和幸福的教育手记，自己也感觉到了作为一名老师的幸福。使我印象较深的还有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。从这本书里我学习了苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱和独立思考，勇于坚持真理的高尚品格及他“目中有人”的教育观。40、你认为教师的课后反思应包括哪些方面？（1）教学过程中的成功做法。（2）教学过程中的失败之处。（3）教学过程中产生的教学机智。（4）学生的创新见解。（5）再教如何设计。7、谈谈你对“教学有法，教无定法”的理

7、解。在人类历史上，已经形成了一些且是有用的教学方法。但必须根据每节课的教学目的任务、教学内容、学生的年龄特征、教师本身的特点、教学的时间和空间、班集体的特征、教学的环境和教学手段的现代化程度选用这些方法，也就是说，在这些因素中有一个因素不同，所使用的教学方法就有可能不同，即使教同样的内容，教学方法也有可能变化。所以教无定法。所以这句话充分体现了教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，不能照搬别人的教学，而应选择最适合自己的学生、所教的内容、能实现教学目标，自己