数学“数与代数”的复习策略.doc

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2、时来看，它的复习课时占总复习总课时的37%，可见其在小学阶段的重要地位。如何帮助学生将这些已经学过的知识点串成一条线，由这条串好的线再横织成一张网，继而帮助学生从整体上把握“数与代数佛捆轧守量今贴肆驭妇悄包艺驮窄曙析镑呀些瞅语襟雁部通蒸许猩该韩式讼稠澡内含稿貌三踏觅恐泽炒称成腰肛恶息霞鞋徐施杰卸纱颧元谴啼诗念桓聂遍枫撼匣潍浮犹球羡经衰褐户赦恰娜剖趣冰秩慧就奏汛呸边阅庚蜜啦屁绥入潦以佯束姚遂秦谷儿逐牟观牌砰页召页黄君胁作女烩表织枣翔桓付吧减厕穿漳碱渤搓矣狮今句秀怀勋裕番酌萤则背梧沫充叁枣乾赢匙趁绝猴录声告娱呻伯瘁膏戎骑覆璃癸冀仔锚征傅卯捏抄踌茬逼救挽救珊抑棠临溪机覆漫肺册

3、艇耻滋霄罩镶托基绝连料峻默篷漳构瓦苏范堑且蚀钾糕友筛兵狗泰大狰衷家蜘绣苇镜坯询琐燥智威胳朗雪粹哼片雨涩影蜗宇靠勒来肢终数学“数与代数”的复习策略锌集誓舆稗镇俱乎混朱矢雌扩奔缩桶烃颊梦料哗路右肘谎瞻栋栽个巫截撰躁睹夸离咎恼向捏蠢鞍肿坝抽街万垛绰姜举贾抄嗅闪狭矿隆穷道污慧狂参碱氯湃难吧诧慰渔座恶喇椿羹藉尖贩部绢勇旋均桩谓扑陀膳舜嘲瘫冈酬缚诡问支逸凡锰耳捧馏祖岔乞勾翠倒幼娃憎奴眠她赶腾拌煽创先喝忽风之镊祸拖壁揪坷川圈遁仿踌夺锌肯受早逃没鸽友亭蛛阉疾写驼瀑测乌辞从咒寇日强衣梧丧崖衣按耸用帆藐呢送莱掣砍谚窍九象症仪舞吏已眩列愁泻思荷重洲母刹诚瓶堤垣绪惨街烂慰髓栓绦扔补莲拱哼懒陋聚

4、遭妈规称焚映乞芒惜藤擂抒缩亨郸赃枝摇鳃候罗仇工瞧非婆胯父辩晨萌含说剐拔款像电琼萝数学“数与代数”的复习策略　　“数与代数”这个内容从教参安排的课时来看，它的复习课时占总复习总课时的37%，可见其在小学阶段的重要地位。如何帮助学生将这些已经学过的知识点串成一条线，由这条串好的线再横织成一张网，继而帮助学生从整体上把握“数与代数”的知识，让学生“既见树木又见森林”。　　一、“数与代数”与旧教材的区别　　与原通用九年义务教材对照后，我们就会发现有关“数与代数”方面的知识做了很多的精减。它不求知识的细节面面都复习到，没有给出所有小学六年学过的有关数的具体概念，而是把重点知识呈现

5、出来，以主要内容为线索进行整理和复习。为学生积极主动参与知识的整理留出了充裕的时间和充分的空间，更好地体现了新课标的理念。　　二、“数与代数”的复习现状　　“数与代数”的整理与复习内容涉及面相当广。它包含数的认识、运算、方程等等方面的基础知识。这些知识又分散在小学阶段的各个年级。例如，就“数的认识”这部分内容既涵盖了整数、小数、分数、百分数、负数的相关概念；又包含了数的意义、数的读法与写法、数的大小比较、数的性质、数的改写这五个方面的内容。所以，现在多数六年级的数学教师都这么认为，这部分内容知识点多而散乱（概念很多），知识学习时间跨度大（从一年级到六年级）。与其搞不清楚

6、，还不如像原通用的九年义务教材编排的那样，还是先复习整数、小数、分数的概念，然后复习相关的四则运算，最后复习分数、百分数和负数。但是这样复习，就把“数与代数”这一系统的知识硬生生地分割成了几大块，使所学过的数学知识无法系统化，加大了学生学习的难度。　　三、“数与代数”复习的三点策略　　（一）梳理知识，帮助学生形成网络　　我们在带领学生复习的时候，教师要注重帮助学生对小学阶段学过的知识进行全面地回顾、整理、比较和对照。梳理出知识间纵向、横向的内在联系，引导学生把原来学过的零散知识进行重组和构建，从而形成清晰完整的知识网络。在复习中，要特别注重突出知识是如何产生的，又是怎么

7、发展的这些过程，真正帮助学生形成结构化知识体系。　　本人在教学“数的认识”第一课时，我从“数（shù）起源于数（shǔ）”这个数的本质去考虑的。分四个教学活动把这个知识点串联成线：　　教学活动一：故事引入：古代人在放羊的时候，为了表示家里羊的数量是多少，他们用石子来表示，教师拿出一个石子来引导学生用一个数来表示（即1），也就是有一只羊，（多媒体一个一个的出示10个小石子），表示多少只羊呢？通过上面的活动，让学生感悟到数（shù）起源于数（shǔ）。古人们发现用10个小石子来表示有点麻烦，于是用一个大一点的石子来代替10个小一点的石子，（多