文本信息的加工(教案).doc

《文本信息的加工(教案).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《文本信息的加工》教案蔡文湘一、教学目标：知识：①了解文本信息加工的基本过程；②熟悉使用WORD进行基本的排版操作技能：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工(包括制作表格)情感：①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值；二、重点难点：①熟练使用文字处理软件WORD来修改、编辑文本(页面设置、字体、字号等)②利用表格工具来表达文本信息三、教法设计本课主要使用“任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师通过演示操作引导、通过个别辅导、通过小组合作来帮助全体学生自我完善、共同提高。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入主题（5’）播放配

2、乐诗朗诵“再别康桥”欣赏利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激发学生的学习兴趣提出问题：诗很美、音乐也很美，那么我们通过对文本信息加工,也能创造出这样美的作品吗？如果能我们应该怎么做？分析思考问题进入学习状态知识传授(5’)1、认识文字处理软件WORD启动、界面介绍2、简要讲述WORD的基本操作3、文本信息加工的一般步骤：（利用课件进行讲解）观察、思考学习WORD基本的操作，重点针对基础较差的学生自主探究小组合作学习(一)（10’）提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，完成任务一。1、自主探究、完成任务一；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业

3、培养学生自主探究与协作的能力巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。评价交流(一)(5’)展示学生优秀作品，进行观摩学习。观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操自主探究小组合作学习(二)（10’）提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，完成任务二。巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。1、自主探究、完成任务二；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力评价交流(二)(5’)展示学生优秀作品，进行观摩学习。观摩学习他人作品，对自己

4、的作品进行反思改善。自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操总结延伸（5’）根据学生作品完成的情况分析得失、总结。课堂延伸思考、观察，与老师共同总结将学生的经验进行梳理和提升。教学反思1、这节内容是文本信息加工的第一课，大部分学生都不曾使用WORD文本加工软件对文本信息进行过加工，所以在整个学生学习过程中，教师在放手让学生自主探索前，要先将学生引入各操作之门。如在让学生进行“段落”及“页面”等设置时，要提示学生该设置命令如何调出，再让学生主动进行下一步的学习。2、注重学生个性差异，学生自己选择操作。在设计本课教学时，我清楚地认识到同一班的学生，存在着不同的差异，在信息技术方

5、面有的同学动手能力比较强，有的同学表达信息能力比较清楚，而有的同学动动手能力较差，文字输入还存在障碍。因此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：在文本中插入表格时，部分同学无从下手，这就要老师进行演示操作，告诉同学们简要的表格插入方法。3、采用“任务驱动法”，激发了学习兴趣和主动性本节课，我主要采用“任务驱动法”进行教学，收到了较好的效果，激发了学生的学习兴趣和主动性，也体现了建构主义理论精神。例如：在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用操作实践、自主学习、小组合作学习等多种形式，学习了使用WORD进行基本的排版操作后，教师又提出新的“任务”：熟练地使用文字处理软件W

6、ORD对文本信息进行加工(包括制作表格)，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导他们大胆尝试、主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。通过教学，也发现了一些不足之处：由于本堂课教学内容操作性较强，花的时间较多，因此在执教过程中压缩了学生讨论发言、展示作品和评价作品的时间，没能很好的把握时间的分配。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美。