2019秋季电大--幼儿园组织与管理.doc

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1、2019秋季电大幼儿园组织与管理平时作业11.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（）与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。2.幼儿园管理应该以（）发展为本幼儿3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（）坚持以营利为目的4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（）依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。5.幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现的是幼儿园组织机构设置中的（）原则？任务目标原则6.幼儿园组织机构

2、设置中执行管理层的人员主要是（）保教主任7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（）保证正常的教养工作秩序，提高管理成效8.（）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化岗位责任制度9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（）原则相对稳定10.在美国学者U•布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：（）微观系统平时作业21.下列哪项不属于目标管理的特征（）重视领导的作用2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要

3、目标（）幼儿早期智力开发3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（）从时间维度4.戴明环学说的四个阶段是（）计划、执行、检查、处理5.幼儿园管理活动的最终目的是（）实现幼儿园的教育目标6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（）的重要性。执行7.（）工作是幼儿园全部工作的中心保教工作8.中班幼儿的年龄特点是（）其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一

4、定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（）管理过程的整体性10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（）大班幼儿平时作业31.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外，还包括（）游戏活动2.（）是教师成长的根本性动力因素教师的自我反思3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面，面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（）广泛性4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求（）热闹5.幼儿园班级人数根据年龄以（）为适

5、宜？20－35人6.下面哪项不属于幼儿园的物质环境（）幼儿园人际关系7.如果幼儿在园时间不超过8个小时，应该供应（）两餐一点8.下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是（）为了培养幼儿自我保护能力和安全意识，要禁止幼儿的自由活动。9.（）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。班级管理10.幼儿园班级管理的主体是（）教师平时作业41.（）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。人2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作3.调动教师工作积极性的基础和前提是（）满足教师的各种合理需要4.幼儿园组织文化

6、中的价值观念以柔性的力量，对教职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园组织文化的（）特点软约束性5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属于（）层面的幼儿园组织文化物质层6.园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员，激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用（）方法进行组织文化建设榜样法7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和（）传播8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园公共关系的（）特点？长期广泛性9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（）幼

7、儿园的教职工10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（）能代替家长承担起家庭教育的责任学习活动11.一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。答：根据幼儿园的规章制度，应该对改教师穿高跟鞋带操做出相应处罚。应该以尊重教育

8、科学和管理科学所阐明的客观规律为出发点，同时应该建立在平等对待和民主管理的基础上。不能认为采用行政方法管理幼儿园，就是园长随心所欲、强迫命令、家长作风