社会领域常用的教学方法课件.ppt

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1、社會領域常用的教學方法與有效的教學策略舉隅開瑄國小孫麗琪練習教學法係以實際教學的情境，呈現練習教學法──本教學法有四個重要步驟：(一)引起動機(二)探討重點(三)教師示範(四)指導練習是達成情意和技能目標的重要教法(秦葆琦，民85，頁3)。九年一貫生活課程中凡有關「行為習慣態度的養成」、「生活能力的發展」等能力指標，均可以練習教學法進行教學。角色扮演角色扮演的五個步驟：(一)提出情境(二)角色預演(三)解說表演者與觀眾的責任(四)進行角色扮演(五)討論透過角色扮演，可以達成社會科中「培養兒童適切的自我觀念，建立和諧的群己關係，養成良好的生活習慣，以發展健全的人格」的總

2、目標(教育部，民82，頁159)。九年一貫生活課程中有「2-1-4了解自己在群體中可以扮演多種角色」的能力指標，因此在進行群體中的角色互動及培養兒童與人相處態度的教學時，均可採用角色扮演進行教學。概念教學社會課程重視由事實到概念和通則的形成過程，概念教學的三個主要步驟：(一)引起動機(二)列舉事實：教師可事先準備預測兒童答案的字卡揭示，或當場板書記錄兒童的答案。（三）形成概念：可採用歸納或分類的方式進行，但對低年級兒童而言，當要形成的概念時，「分類」可能無法達成預期目標，此時採用「歸類」是較恰當的。九年一貫生活課程中並沒有有關「經濟」的能力指標，但在社會領域第二學習階段

3、時，有「7-2-1指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。」這條能力指標，在三、四年級時，仍可利用「概念教學」的方式進行教學。讀圖教學法(一)──模型和平面圖(一)製作教室模型1.以紙箱代替教室，並定出前後左右的位置。2.將教室中的設備，以簡便的模型替代。3.將大小適當的模型，依其位置放入紙箱中。4.請兒童辨識紙箱中的模型所代表的設備(二)依據教室的模型，繪製教室平面圖，1.在黑板上繪出教室四周牆壁的線條，並定出前後左右的位置。2.依序將教室模型中前、後、左、右的設備，以簡單的符號代表，並繪入圖中適當的位置。1.請兒童辨認平面圖中符號所代表的設備九年一貫生

4、活課程中有「1-1-1辨識地點、位置、方向，並製作或運用模型代表實物。」的能力指標，社會領域第二學習階段有「1-2-4量測距離、估算面積並使用符號繪製簡略平面地圖。」的能力指標，均可參考「讀圖教學(一)──模型和平面圖」的教學演示。討論教學法(一)引導討論的技巧：澄清、證實、回饋(二)討論的步驟1.針對主題發言2.整理發言的重點3.做價值判斷(二)將討論的技巧移植給學生，使學生可以進行主持班會和小組討論是社會領域中最常見的教學方法，包括有全班討論，小組討論。讀圖教學法(二)──認識圖例與讀圖(一)認識圖例：實景照片、繪圖、簡化符號、認識地圖上的圖例。(二)利用家鄉的地圖

5、，學習位置、地形、交通、服務機關和風景名勝。九年一貫社會領域第二學習階段的範圍以「居住城鎮(縣市鄉鎮)」(如能力指標2-2-1和2-2-2)為主，教師可參考讀圖教學(二)──認識圖例與讀圖影帶中的教學演示，進行教學。歷史人物教學(一)參觀與歷史人物有關的古蹟和文物(二)閱讀與歷史人物有關的資料(三)從歷史人物的事蹟中，探討其特性(四)對歷史人物做評價九年一貫社會領域學習範圍，第三學習階段才學習「臺灣」(如2-3-1、2-3-2、2-3-3)，因此有關歷史人物的教學可能會延到五、六年級才出現，本教學演示仍具有重要的參考價值。統計圖表的閱讀(一)認識常用的統計圖：長條圖、折

6、線圖和圓餅圖。(二)利用統計圖，進行臺灣地區家庭人口數、老年人口數和從事各種產業人口數變化的教學。九年一貫社會領域有關臺灣社會制度的變遷將在第三學習階段出現(能力指標2-3-1探索臺灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。）問思教學法(一)引起動機及概念分析1.引起動機2.列舉事實3.討論分類(3.4步驟可以「歸類」的方式進行)4.確定名稱(二)歸納統念1.整理資料2.分析資料3.提出假說（三）證明及應用1.驗證假說2.應用統念（四）價值判斷及選擇議題中心教學法：環境議題、性別平等議題、生物科技議題….。問題導向教學法敘事課程社會行動取向教學法有效的教學

7、策略—可以掌握幾個基本策略變化教學技巧聲音表情動作位置變化教學方法變化學習型態有時教師講解說明獨立思考有時學生自行閱讀：口頭報告、用顏色標示或寫出重點態度習慣有時讓學生扮演詮釋知識的小專家，相互教導與學習。小組討論全班討論個別學習分組學習合作學習有效教學策略—教材如何呈現？以協助學生達到理解⊕分析與瞭解教材內容的精神和主要概念⊕如何呈現？將學習內容結構化、視覺化⊕和各單元或其他領域的內容連結(深化、意義化)⊕除了知識，還應培養哪些技能和態度？例如資料蒐集整理與運用、掌握主要概念作筆記、閱讀圖表資料、思考技能的訓練、多元智能的開發、多元文化