二年级语文上册第一单元教案分析苏教版.doc

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1、二年级语文上册第一单元教案分析苏教版二年级语文上册第一单元教案分析苏教版培养良好的学习习惯(三)教学目标：1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、观察图画1．图上小朋友在做什么？2．图上的小朋友怎样朗读？二、小结要领身正肩平     双手拿书左右两臂     自然平放目光课本     保持距离眼睛课本     距离

2、一尺（33厘米）三、模仿评判1．请几个学生模仿训练，并由大家评判2．评判中指出一些错误姿势的危害 四、集体训练五、把握训练要点，勤于朗读背诵 六、小结在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。第二课时一、整体感知图画1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．简说图意。二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎

3、样？眼睛向着什么地方，态度神 情怎样？3．背诵时还要注意什么？4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。 5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？三、观察三幅小图，按图模仿训练1．观察左下方小图。2．观察中间小图。 3．观察右面小图。 四、小结这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。   第三课时一、观察上面三幅图1．从图上你们观察到了什么？2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心

4、呀！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。              读书破万卷，下笔如有神。多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？5．小结三幅图。二、观察下面两幅图1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2．说说去阅览室看书的过程：挑书——借书——看书3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？ 4．观察第二幅图讲解。三、小结乐于阅读课外书

5、报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作  识 字 1教学要求：1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）二、学习课文，感受金秋水乡的美 1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）过渡：这是一幅美

6、丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道"水乡"吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。 1)烟 波（江面上雾气很多）认读2)芦 苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？ 3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物"菱"）认识吗？介绍一下出示：

7、菱 藕（认读）5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕 阳 归 舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读） 4.指导朗读过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜大有好处。欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？1)那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2)小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了

8、，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3)指名读，师生评议。5.指导感情朗读1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3)指名读，师