谈初中数学试卷命制.doc

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1、讲座稿谈初中数学试卷命制 丹阳市第六中学邹红宝教学就离不开考试，考试就必需要有试题。感谢网络，给了我们无限的资源，使我们每当到要进行考试时，就很自然地打开了电脑，下载几份试卷，或从中挑出一份，或加一些修剪，便印刷使用。如此这般久了，后来发现了一些问题，主要是学生总是考不好，太多的学生不能考80分以上，甚至有很多不及格。长此以往，一些学生就产生了厌学情绪，反正再学我也不及格啊。为什么会这样呢？思来想去，或许是网上的试卷大多是一些大校、名校的作品，我们学校的学生没那个水平，则就需要我们老师自己出一份试卷。一份好的试卷

2、，犹如窖藏的老酒，历经久远，也能散发出迷人的芳香。而对于一位数学教师来说，命题是一个老师的教学基本功，深入研究数学试卷命题技巧，是充分发挥考试功能、成功教学改革不可缺少的一环。因为命题是影响测验成败的关键，直接影响着教与学努力的侧重点。按要求出好一份试卷也是一个数学老师的必备素质。大家都有体会：过难或过易的试卷不是好试卷，既偏又怪的试卷不是好试卷，好题堆砌成的试卷也不一定是好试卷。考试的目的一般是甄别、评价或选拔，不同目的的考试对试卷的要求不尽相同；一份好的试卷一般要求考查知识全面，难度适应考生实际水平，有一些别

3、致新颖（让人耳目一新）的试题，有较好的区分度等。那么怎样出一份好试卷呢？下面我就分七个方面来谈初中数学试卷的命制一、考试的类型：1.诊断性评价。如单元测试卷，这类试卷属于形成性测试，它要求考查知识全面注重前后联系，关注学生平时易错的知识，但综合性要求不宜过高，最高到中档题。2.阶段性评价（期中考试、期末考试），这类试卷也要求考查知识全面，但要求有一定的综合性，能力等级达到课标的要求；111.终结（过关）性评价（如毕业考试、结业考试）2.选拔性考试（如中考、高考等）这类试卷要求考查知识、技能全面，能力等级完全符合课

4、标要求，基础考查与能力测试并重，试题一般不允许有陈题，以保证考试选拔的公平公正，要有适量的具有时代特征的试题。3.某些特殊目的的考试二、试题的立意1.知识、技能立意适用于单元测试、阶段测试；2.能力立意一般适用于选拔性考试；3.情景立意（如数学应用知识竞赛）三、题型1.填空题：以考查基础知识、基本技能、核心观念、基本数学思想为主，多数是简单题，个别中档题，以考查学生基础知识掌握的情况；2.选择题：以考查学生思维的直觉性、灵活性、综合性为主，以中档题为主，个别难题；3.解答题：以考查学生的数学思维及数学语言（符号语

5、言、图形语言）、表达能力为主，并考查学生分析问题和解决问题的能力，考查学生的创新意识，主要有计算演绎求解题；操作、说理题；探索题；开放性题等；四、难度（试题实际得分率）区分度和信度试题一般由简单题（难度系数为0.9左右）、中档题（难度系数为0.7左右）、难题（难度系数为0.2-0.3）组成。不同类型的考试三者的分数比例也不一样，单元测试简单题、中档题、难题比例一般为7：3：0，难度系数为0.75-0.8；阶段测试简单题、中档题、难题一般为7：2：1，难度系数为0.75；选拔性考试简单题、中档题、难题一般为5：3：

6、2，难度系数为0.65左右；试题编排一般先易后难呈螺旋式上升，整卷应呈现一定梯度；区分度和信度五、命题原则111.试卷命题应突出体现基础性　　新课程理念要求关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能。在新课程教学中，基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分，而且是其它基础的载体，扎实的“双基”是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件。试卷要把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，

7、尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题要以大部分学生都能达到的目标为底线，使大多数学生在学习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。不出人为编造的繁难偏怪试题，充分体现数学学科的教育价值，这有利于引导教师和学生重视课本，摒弃“题海战术”。2.试卷命题要突出体现知识的发展性　　试卷命题在注重考查基础知识的同时，还应突出体现试卷命题的发展性。培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次

8、思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为学生提供充分施展才能的空间。　　数学知识不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的