小学二年级数学个人工作总结.doc

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1、小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结小学二年级数学个人工作总结　　小学2年级数学个人工作总结1　　回首本学期的教学工作，其中有苦有累、有甜有乐、有遗憾也有欣喜。　　这学期我继续担负了2年级数学课的教学工作。两个班共有学生_人。由于这些学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质、教育观念等都存在着较大的差异，通过1学期的努力，大部份学生的学

2、习自主性和自觉性明显增强，特别是2班的学生晓得怎样自主学习了，上课能积极举手回答问题，知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部份学生已掌握了所学的基本知识。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。　　为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面我将获得的成绩和存在的问题、困惑两个方面对本学期的教学工作总结以下：　　1、获得的成绩和经验　　1、培养学生在实践中探究知识的能力　　波利亚说：学习任何知识的途径是通过自己的实践活动去发现。由于这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和

3、联系。低年级学生的思惟以具体形象为主，针对这1特点，在本学期的教学中我根据教学内容的不同，安排1定的实践活动，让学生在实践活动中，体会到教学中的疑问点变得具体形象化。　　在《统1长度》中，学生通过用不同的丈量工具丈量不同物体的长，到用不同的丈量工具丈量同1物体的长，再到用同1丈量工具丈量同1物体的长的实践操作活动中体会到统1长度单位的必要性。　　在《角的初步认识》中，学生通过做活动角，体会到角的大小和角两边的长短没有关系，而和角的两边叉开的大小有关。　　在《乘法口诀表》的整理中，学生通过用自己制作的乘法口诀卡片对乘法口诀表进行了整理，自我建构了乘法口诀表的排列

4、规律。　　在《对称图形》中，学生通过撕、折、剪等实践活动进1步认识了对称图形的特点。学生在实践活动中，既提高了学生主动参与学习的积极性，又使学生在活动中感悟了新知，经历了知识的构成进程。　　2、联系学生生活实际教数学　　小学数学的教学内容多数都和生活实际相联系，在教学中，我把教材和现实生活有机的结合起来，使学生体会到数学来源于生活，生活离不开数学。　　在两位数加减两位数的教学中，用北京奥运会各国的金牌数作为教学素材进行教学，即激起了学生的爱国热忱和学习兴趣，又使学生在解决问题的进程中体会到数学和生活的紧密联系，在乘法口诀的教学进程中，用1个人有5个手指、田鸡的

5、腿数、1星期的天数、螃蟹的腿数等生活中的素材进行教学，使学生在学习中既经历了乘法口诀的构成进程，又使学生明白了乘法口诀在生活中的利用。在《统计》中，让学生统计自己喜欢的小动物，减少了学生数学学习的枯燥感，激起了学生对数学学习的浓厚兴趣。　　3、重视学生学习习惯的培养　　教育家孔子云：”少年局性，习惯之为常。”良好的习惯令人毕生受益。正如培根所说：”习惯是1种顽强而强大的气力，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就1个人，就是毁灭1个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。小学生由于年龄特点，其本身的某些不良行动习惯开始显现和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯

6、进行校订和培养，养成1种有效的学习习惯、　　对计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引发心理疲劳，遇上类似或相近的数字、符号，常常出现运算顺序毛病，抄错符号或抄错数据。还缺少良好的计算习惯，特别是学生学习了混合运算以后，前后顺序弄不清楚。因此，在教学进程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，捉住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题最少读两遍，到达题意弄明白方可解答。　　在单元检测中，我常常遗憾的发现，好多学生错题的缘由是没有读懂题目的意思，只要让他自己再读1读，他就会很快的把这道题做对，就其缘

7、由学生和家长的看法相同，认为是粗心酿成的。　　但深入分析就会发现，解题是1个进程，是学生动用自己的知识储备解决问题的进程，而读题、审题就是在获得信息，然后用自己已有的知识经验处理信息的进程。针对这1情况，我重点培养了学生的认真读题、认真分析题目的能力。要求学生静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语的意思，明白所解答的问题以后再动笔进行解答。我还常常就针对某1利用题，交给学生如何分析题目的方法。经过1学期的训练，学生对题目分析的能力都有不同程度的提高。　　4、夯实基础，努力减轻学生学习负担　　苏霍姆林斯基说过：”只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下

8、许多自由安排的时间，他才能够顺利地学习