2011班主任国培——班主任的每一天.doc

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1、李萍同学好！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孙迎梅　　新学期的第一节班会课，我重点对学生进行了礼仪教育，我教育学生：讲文明讲礼貌、主动向老师问好，既是表现了你们对老师的尊重，又体现了你们每个人的素质和修养，同学们要它作为提高你个人素质和能力的机会，积极主动地做好。针对初一学生向老师问好行礼的不规范，我改为：不行少先队礼，统一向老师鞠躬问好。并对学生向老师鞠躬问好时的仪态、声音、表情进行示范和训练。　　班会过后，许多任课老师都反映：你班的学生特别有礼貌，见了老师马上一鞠躬，大声喊：“老师好！”。看来一节课的努力没有白费，真是立竿见影啊！

2、但我也发现，班上的李萍同学见了我，仍然像过去一样不好意思地躲开。李萍是个性格内向的女孩子，加上学习成绩不不佳，心里比较自卑。我好几次试着和她聊聊，希望她能大胆自信一些，但她要不就是沉默不语，要不就是当时答应，事后依旧。今天下午第一节课，我急匆匆地往教室赶，正好和李萍走了一个对脸，丽萍又想低着头躲开。我灵机一动，马上对丽萍一鞠躬，大声喊“李萍同学好！”　　李萍吓了一跳！被我的举动逗了个大红脸，马上回了一鞠躬，红着脸回了声“老师好！”就急匆匆地跑到了自己的座位上，小脸始终红扑扑的，羞涩地低着头，但又不时地羞涩地冲我笑。觉得老师今天的举动好玩？还是为

3、老师对她的这种特别“尊重”感到兴奋呢？我趁热打铁，对同学门说：“最近好多老师都表扬咱们班同学有礼貌、有修养、见了老师都能鞠躬问好！作为你们的班主任我感到很自豪，说明咱班的同学就是素质高，可塑性强！更让我欣喜的是今天李萍同学见了我也主动向我问好喽！这是李萍自信上进的表现！”说话时我故意用眼睛盯着李萍看，李萍又羞红着脸低下了头，偷着乐。　　受此鼓励，在以后的几天里，只要见到李萍，我都主动地向李萍鞠躬问好。一开始，李萍见到我，又想像老鼠见了猫似的笑着躲开，但经过我几次“鞠躬问好”的轮番轰炸，李萍终于为我的“厚礼”打动。见到我，每次没等我先“施礼”，她

4、都抢先鞠躬，露出可爱的笑容，大声喊“老师好！”　　不仅如此，我觉得李萍的性格也变了，脸上的自卑和忧郁不见了，露出了笑容和自信。上课敢大胆回答问题，学习成绩也有了较大进步。之后，我把这种做法用到其他一些学生身上，其效果真是妙不可言。记得有位教育学家说“我们要蹲下来和孩子说话”。我们在教育学生的过程中，常常以一个长者的身份，居高临下指导学生，无形中会给学生一定的心理压力。古人云：“德高为师，身正为范”，教师的一言一行是学生的典范，我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的礼貌和尊重。我觉得主动向学生打招呼，不仅不会降低教师的身份，反而为学生做出

5、了一个尊重他人的典范，可以拉近师生之间的心理距离，特别对待那些学业成绩差、个性自卑的学生，如果教师能在平时的言行中，对他们多一些尊重，多一些微笑，多一些关爱，会对他们的身心健康发展产生重大的影响。