年级初二年级学科地理课题世界的气候.doc

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1、年级:初二年级学科:地理课题:“世界的气候类型”北京市赵登禹学校李文华一、前端分析:1、学习内容的地位和作用分析:本节内容是第十章——《世界的海陆分布和气候》中的第二节,是初二年级刚进入世界地理学习的第二个内容,起着为世界地理学习的过度和基础作用。本节内容是地理知识中的重点之重,难点之难。高中还将进一步学习,因此,学好本节内容也可以为高中地理打下基础。本节内容由“世界的气候类型、世界气候和降水的分布、纬度位置,海陆愤怒部和地形对气候的影响、人类活动对大气环境的影响”四部分构成,他们之间相互联系和依赖,而世界的气候是最基本部分。2、学习者知识基础分析:学生虽然在初一学过

2、气候相关知识,但在这一节中是比较系统和全面学习世界气候,学生在生活和学习中都已经了解了北京的气候类型和气候特点,但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少,在头脑中没有形成一个完整概念,而课本上的教学内容对于他们来讲,理论性比较强,尤其是气候类型图很多,学生单独的分析和归纳能力有限情况下,要把握好这一节内容有一定难度,而且学生缺乏正确分析气候类型特点的方法。因此,有必要利用学生合作学习来达到目标的完成,充分利用动画型的课件来进行新授课,使学生通过探究和发现法认识世界气候分布和各气候特点,提高学生在生活和学习中发现和分析地理问题的能力。二、教学目标设计:由于本课内容

3、理论性强,知识较枯燥,直观感不明显,所以在设计教学目标时考虑到本校学生的实际情况而设定如下教学目标:1、基础知识:通过学习,学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。2、基本技能和能力培养:初步学会阅读世界气候类型分布图,通过气温曲线和降水量柱状图,进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题,得出结论。3、思想与情感:通过对气温曲线降水量柱状图的分析,使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据,学会多问为什么,培养严谨的科学态度。三、学习重点:世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点四、

4、学习难点:世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点五、教学方法:比较法、启发式、归纳法六、教学媒体:自制FLASH课件七、媒体设计及其依据:现代教学理论研究证明,学习者通过听觉可以获取信息的40%左右,通过视觉可以获取信息的75%左右,而视听结合可以获取信息的90%以上。本节教学中,适时使用视听媒体,可以提高教学效率,增强教学效果。由于本课内容理论性强,需要记忆的知识点多,许多地理事物和现象容易混淆,所以在本课中采用了自制的FLASH动画课件进行教学,这也是信息技术融入地理教学过程中的体现,这样,有助于知识接受者观察和理解,增加课堂的容量和信息量,优化教师的

5、教学和学生的学习过程。使教学和谐发展,教学相长。八、教学总体设计思想说明:彻底改变“师讲生听”的传统、陈旧的教学模式,运用启发式、比较法和归纳法。贯彻教师主导,学生主体,学生自学为主线的“三为主”教学原则,达到教师主导作用和学生主体作用科学有机的结合,最大限度地发挥学生的主观能动性。调动学生的学习积极性,营造民主的教学氛围,重视学生提出的意见,不立刻下判断,鼓励学生多看、多听、多尝试,去探究;教师专心倾听学生的叙述,接纳学生反应,与学生一起讨论,共同评价。这样,学生在课堂上才能始终处于兴奋状态,利于知识的内化和学习效果的强化。九、教学过程设计:教师活动学生活动设计意图

6、复习提问:什么是天气?什么是气候?他们有什么区别?(可根情况提示)引导学生看图P48—2002年底不同地方的气候差异四副图并提出问题:为什么同一时间在世界不同地方的气候景相?引入新课:说明世界的气候类型多种多样过渡:为什么世界的气候具有多样化呢?主要是由于决定气候类型的要素多样化。复习提问:决定气候类型的主要的两个要素是什么?讲述:气温高低跟所处的五带位置有关演示动画:五带的划分(声音解说)问题:1、地球上五带划分的依据是什么?2、地球上总共可以划分为哪五带?划分的界限是什么?归纳:五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的,共分热带、南北温带、南北寒带五带,界限是南北

7、回归线和南北极圈。讲述:由于不同的纬度和海陆位置,加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下,使得世界的气候类型复杂多样。演示动画:世界主要气候类型的分布图分组活动:把学生进行异质分组,(分成四组—热带组、温带组、寒带组、高原和高山组)学习要求:1、找出你所在组的气候类型2、用语言描述每种气候的分布范围和位置演示动画,提供各组探讨学习的结果出示几中不同气候类型的景观图问题:为什么他们在景观上具有如此大的差异?主要受什么影响?(即每种气候的特点不同)资料:给出各位小组的气候类型及气温和降水量图:分组讨论:讨论项目:热带组:1、各月气温都在多

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