教师资格证材料二十题.doc

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1、材料分析题阅读材料，并回答问题1.周老师在物理课讲“物体的导热性能”时，上课一开始他就给学生做了一个实验，他拿出一块手帕，用手紧捏着，然后划火柴烧手帕。学生的眼睛盯着不动。过一会儿手帕并未烧坏，什么原因呢？学生开始纷纷议论了。这时，周老师笑了笑，从手帕里拿出一块硬币，问大家道理何在？学生积极思索，踊跃回答。请根据上例中的教学现象用相关理论完成以下问题：该案例体现了什么教学原则？（9分）该案例体现了什么教学方法？（9分）2.小刚是某高中三年级的学生，学习成绩中等，对自己的自信心不强。马上面临高考，当家长问他考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。由于他没有形成正确的自我

2、认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。（1）请根据“自我同一性”原理，解释小刚在发展中出现的问题。（9分）（2）请结合案例背景，指出教师应如何帮助他走出困境。（9）3.学生李林是班上的有名的“调皮大王”，他上课时经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂，李林表面上总是答应得好好的，实际上屡教不改。新学期开学，李林转学遇到新的班主任王老师，父亲对班主任王老师说：“这孩子太调皮了，请严加管教。”班主任好奇地走近李

3、林，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，王老师发现李林其实是个很热心肠的孩子，并且十分讲义气，对班级事务特别关心，很有集体荣誉感。于是王老师让李林担任体育委员，带动大家晨跑，锻炼身体。李林自己也在校运动会上，发挥自己长跑的优势，为班级争夺了不少荣誉。在老师的正确引导下，李林成为了品学兼优的学生，后来成功考入了知名大学。问题：（1）材料中王老师在思想品德教育过程中贯彻了哪些原则？（8分）（2）请结合案例加以分析论述。(10分)4.期末考试试卷发下来后，班里立刻热闹起来。学生A高兴地手舞足蹈，大声说：“真是太棒啦，这次运气真好，考了高分！”学生B很安静

4、，心想：“这次成绩不错，看来付出就有收获呢，以后还得继续加油！”学生C低声咒骂：“这次试卷太难了，好多题都没有见过，难怪都没及格……”学生D也委屈地哭了：“该死，这次又没考好，看来我真的不是学习的那块料！”问题：（1）请运用韦纳的归因理论来分析，以上四名同学的归因要素分别是什么？（8分）（2）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?（10分）5.材料：于兰老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同

5、学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后于老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。问题：（1）结合材料，于老师的做法体现了什么教学原则？（6分）（2）贯彻该原则的要求有哪些？（12分）6.材料：初二学生李小辉特别不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，

6、思维混乱，简直不是人写的!”虽然他也想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年“三好学生”；在市“希望杯”竞赛中获过二等奖；小学毕业被保送到初中；而且小辉爱好广泛，喜欢看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球等等。升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，后来的学校测验，他几乎都名落孙山。从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……问题：（1）请运用学习动机理论分析李小辉怎么了?（10分）（2）如果你是李小辉的老师，你该怎么帮助他？（8分）7.材料：田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心

7、十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因（8分），并向田雨提出改进教学的建议（