诗词曲五首第二课时定稿.doc

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1、集体备课导学案课题:《诗词曲五首》课型:讲读课课时:两课时主备人:尹群燕审核人:时间:学生学案教师导案一、学习目标:(一)知识与技能1、积累文学常识;2、正确朗读并背诵后两首诗词;3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。(二)过程与方法1.体会诗歌所描绘的意境;2.体会诗歌所表达的思想感情。(三)情感态度与价值观1.培养学生对我国古代文化的兴趣;2.体会诗歌所表达的思想感情(一)文学常识课下积累,课上交流。(二)通过指导诵读完成目标2(三)结合写作背景,理解内容,启发引导完成3二、教学重点:1、领会诗意,体味诗情,并积累名句。2、背诵并默写《明月几时有》《山坡羊潼关怀古》这两首诗。教学难点

2、:1反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象,感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思,理解诗人的胸襟抱负。。重点1,通过诵读完成2、要检查落实,上黑板默写难点:要善于启发引导,深入理解诗词内容三、学法指导1、诵读法、2、情景教学法。3、讨论点拨法。4、古诗四步教学法。四、知识链接请同学们查找刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的资料填写下列表格作者字号朝代评价主要作品请同学们查找资料,理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》的写作背景。六、学习过程一预习检测1、注音:阙()乘()琼()不胜()转()绮()婵娟()2、用“/”划分朗读节奏。明月几时有?把

3、酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。3、解释:达旦:兼怀:几时:把酒:宫阙:何年:乘:归去:琼楼玉宇:胜:不胜:弄:何似:朱阁:绮:绮户:导入:在大自然的景物里,月亮是极富浪漫色彩的,她易激发人的艺术联想。一钩新月,会让人联想到初生的萌芽的事物;一轮满月,会让人联想到美好的圆满的生活;月亮的皎洁,又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类多少美好的理想和神往。苏轼仰望明月,他会联想到什么呢?无眠:不应:恨:何

4、事:全:婵娟:共婵娟:4、了解作者:苏轼,字,号,眉州眉山(今属四川省)人,代著名文学家、书画家,作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是派的代表,如。与其父、其弟并称为“三苏”。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。二、整体感知:①全词的感情基调是,中心句是,。②概括词上下阕意思:上阕:__________________________下阕:__________________________三、研读探究1、上阕开头四句写()反映了词人对()的向往的心理状态?他为什么会有这样的心态呢? 2、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”又反映了

5、他的心理。为什么? 3、矛盾最终结果是。从“,。”两句可以看出。4、下阕是引起“离人”的无眠。作者想通了“,”是自然和人生的规律,自古皆然,是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免,词人最终表现出了的心态。5、这首词表达了词人的思想感情?6、朗诵本词:要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味,要能发挥联想和想象,读出矛盾的心理,积极的处世态度,旷达的胸怀和乐观的情致。 7 名句赏析:请同学畅谈对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人持久,千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。       《山坡羊潼关怀古》1.朗读《山坡羊潼关怀古》,注意节奏和情感。2请同学说说这首诗的写作背景,看谁说的

6、既简洁又准确3,结合写作背景,理解这首曲的内容。4.思考探究:a.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?引导过程:上阙:写月下饮酒(写景),由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。下阕:写对月怀人(抒情),由感伤离别转而为对离人的祝福。第一题提示:他写这首词时正处在政治失意,这反映他当时思想的矛盾,对现实不满,幻想超脱尘世。(写作背景:这首词是苏轼在密州任太守时写的。当时他在政治上不得志,元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱,案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用,哲宗亲政后又被贬。其时,他和唯一的亲人苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。苏轼兄弟年龄相差两岁,当年两人一起离家赴京应考,同中进士,感情很深。苏辙

7、当时在济南,相隔千里。时值中秋之夜,诗人把酒问月,浮想联翩,感慨万千,酒酣兴浓之际,挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。)第2题提示:这里天上和人间,幻想和现实,出世与入世两方面都吸引着他,使他处在矛盾之中。3、矛盾最终结果是回到现实(喜爱人间生活)。从“起舞弄清影,何似在人间。”两句可以看出。4、下阕是月光引起“离人”的无眠。作者是怎样想通了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”是自然和人生的规律,自古皆然,是任何人无

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