热力环流说课课件.ppt

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1、热力环流及其应用万安中学肖元华说教法热力环流说过程说板书说教材说教材（一）教材地位和作用（二）教学的三维目标（三）教学重点、难点承上启下本节课既是上节《大气热力状况》的实际应用，也是下节《全球性大气环流》的理论基础。（一）地位作用理论性强它涉及较多的基本原理和基本规律，有利于考查学生的理解判断和读图分析能力，因此成为高考的重点。实践性强它涉及许多与人们生产生活密切相关的问题，如气温、气压、风、降水等，可以学以致用。知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观教学的三维目标理解大气运动的根本原因掌握热力环流的形成过程及应用通过让学生观察实验，

2、获得热力环流的感性认识通过读热力环流示意图，让学生自主分析、归纳变化规律通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性激发学生探究地理问题的兴趣培养学生求真、求实的科学态度说教材重点：热力环流形成过程及应用难点：等压面的变化规律（二）教学的三维目标（三）教学重点、难点（一）教材地位和作用（一）多媒体教学法（二）探究式教学法（三）案例式教学法说教法学法分组学习法分组学习法在本节教学中，为了加强知识学习的印象，增强学生的竞争性，提高学生学习兴趣，我把全班同学分为三大组：山谷组（山地、谷地）、城郊（城市、郊区）组、海陆（海洋、陆地）组。（一）多媒体

3、教学法在本节教学中，涉及许多物理知识，学生理解起来难度大。为了帮助学生深刻理解所学知识，我采用多媒体教学法，借助直观的动画演示来增强感官刺激，以求获得最佳的教学效果。这符合学生的心理特点和认知规律。（二）探究式教学法在本节教学中，教师讲授虽然很重要，但学生不应该是被动接受学习。为了引导学生积极主动的参与学习，我实施启发式教学法，通过创设问题情境来激发学生的求知欲，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。（三）案例式教学法在本节教学中，涉及许多与人们生产生活密切相关的问题。为了培养学生理论联系实际的能力，我实施案例式教学法，例如通过“烟雾在玻璃

4、缸内的飘动方向”这个案例加深对热力环流的理解，通过“火烧上方谷的失败”这个案例加深对山谷风的理解。（一）新课导入说教学过程（二）新课教学（三）课堂训练（四）课堂小结“火烧上方谷”“火烧上方谷”的失败是必然还是偶然？导入新课，激发兴趣新课教学版块一：介绍有关气压的基本概念版块二：热力环流的形成过程版块三：热力环流的应用教学过程气压是单位面积上空气柱的重量所产生的压力，以百帕（hPa）为单位。讲解气压的概念版块一：介绍有关气压的基本概念a1a2结论一：同一地点，海拔越高，气压越低。3000米Pa1＞Pa2导入新课，激发兴趣新课教学版块一：介绍有

5、关气压的基本概念版块二：热力环流的形成过程版块三：热力环流的应用教学过程（一）视频导疑，提出问题版块二：热力环流的形成过程现象观察2、空气运动原因？1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的?冷热不均引起空气环流热水冷水（二）课件展示，原理分析版块二：热力环流的形成过程地面高空1100hpa1060hpa1020hpa冷却冷却受热高压低压低压低压高压高压BCA版块二：热力环流的形成过程思考①大气运动的能量来源是什么？②大气运动的根本原因是什么？③大气水平运动的直接原因是什么？太阳辐射在纬度间分布不均地区间冷热不均大气的垂直运动同一水平面的气压差异大

6、气的水平运动热力环流答：冷热不均答：气压差异答：太阳辐射形成过程（三）读图分析，深化理解版块二：热力环流的形成过程等压面的变化规律凸高为低凸低为高⑴1、2、3、4、5五点中气压值相等的是：；　　海拔高度相等的是：。⑵3、5两点，点气压高，点气压低。⑶A、B两点，点气流上升，点气流下沉。⑷用“→”画出图中A、B、3、5四点热力环流。⑸A、B两点，点受热，点冷却。【牛刀小试】.......AB12345地　面等高面等压面3000m1、2、42、3、4、553ABBA（四）总结规律，提高能力版块二：热力环流的形成过程空气受热膨胀上升，空气冷却收

7、缩下沉空气聚积形成高压，空气流失形成低压近地面与高空的气压正好相反气压随高度的增加而递减等压面在高压处向低压方向弯曲，在低压处向高压方向弯曲太阳辐射分布不均形成了地面冷热不均空气由高压流向低压（垂直方向不适用）高低压是同一水平面相对于四周而言的热力环流的一般规律水平方向垂直方向导入新课，激发兴趣版块一：介绍有关气压的基本概念版块二：热力环流的形成过程版块三：热力环流的应用教学过程新课教学海陆风白天：海风夜晚：陆风陆地海洋陆地海洋气流上升市区由郊区流向市区由郊区流向市区郊区郊区热城市风在海边拍照时，要怎样站位才能拍出更好的效果？【问题探究1】

8、【问题探究2】BAC1、对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的地；2、要改善城市空气质量，最好在地进行植树造林。城市风对城市有何影响?3、大气污染较重的工厂应布置在什么地方？卫