电视教材选题、选型、选材课件.ppt

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1、第四章文字稿本的编写与创作学习内容与要求：电视节目/电视教材选题的含义与意义电视教材选题的原则电视教材选题的程序电视教材的选型电视教材文字素材与视觉素材的来源第二节电视教材的选题选题就是选择合适的题材作为制作电视节目的依据。选题，是电视节目制作过程的第一步，也是编导工作程序中的第一个环节。什么叫题材？题材，是构成艺术作品内容的主要因素，是艺术创作者从大量的生活素材中，经过集中、提炼、虚构、加工表现在艺术作品中的一组社会现象。以时间划分：历史题材、现代题材、当代题材以年龄或性别划分：老年题材、青年题材、儿童题材、妇女题材以行业或身份划分：

2、工业题材、农业题材、商业题材、军队题材、校园题材、体育题材、知识分子题材、知青题材、个体户题材、城市题材、农村题材以反映生活的侧重点分：正式题材、改革题材、爱情题材、民族题材、法制题材、家庭伦理题材、文化民俗题材、惊险侦破题材、传记题材、武侠题材、灾难题材……其他：宗教题材、各种社会问题题材……悲剧题材、喜剧题材、讽刺题材选题的来源很多，——文件资料、日常生活、新闻报道、观众来信、现成的剧本、舞台戏剧、文学作品……编导的生活积累有关单位或部门指定选题——选择、确定题材限制：时代条件政治气氛经济、技术状况（预算、时间、人员、空间、充分实践机会）编播方针观众

3、兴趣爱好编创人员个人追求……电视教材选题，就是确定文字资料中的哪些内容（题材）应该用电视手段来表达。这是电视教材编制工作的第一步。选择课题与选择教学手段是相互关联的。对一定的呈现手段（电视）来说，是选择课题（即：选择、确定把课程的哪部分编为电视教材。）选题程序：题目学科专业教学对象教学目的与要求内容提要录制建议——内外景比例、外景地点、动画、编制要求估计时间长度备注（一些特殊要求）题材的提出与论证题材的确定制订选题计划在确定选题之前，要掌握有关资料：（1）现成的影视资料（2）现场是否容许拍摄（3）现场是否可能拍出你所需要的东西需要可能（限制）第三节

4、电视教材的选材选择表达形式选择人物选择景物选材程序选择电视教材的表达形式：根据编制电视教材的目的根据制作单位的客观条件根据教学内容根据教学对象选型程序——选择人物：人员：电视教师/节目主持人示范操作人员/电视表演人员电视学生/模拟的人物1.恰当选择、使用人员作画面形象人物出现的两种方法：重现、扮演。2.模拟人物的形象动画、木偶选择形象的要求：形象性与动作性典型、生动鲜明准确（科学性要求）具有适当的深广度选择拍摄对象的要求：物体要有足够的清晰度表示物体大小要用参照物背景要简洁，避免分散注意必要时使用特技处理用模型、照片、图片代替实物，要注意突出其本质特征。

5、文字与视觉素材的来源：教学大纲文字教材文字资料现成的影视资料（其来源……）现场外拍演播室内拍选材教学大纲选文字素材文字教材文字资料根据文字素材现成的现场演播室作为视觉素材影视素材外拍内拍电视教材第四节选型任务：确定电视节目的表达形式讲授型图解型戏剧型综合型选型依据：依据节目内容依据电视节目的受众依据播放的时间和地点依据人员和物质条件第六节电视节目的形象与抽象思维一、形象、抽象与传播电视的长处：直观、形象但直观、形象仅是感性认识的基础电视不仅要传播形象内容，还要传播抽象的概念、观念、事物变化发展规律等形象旨在为抽象服务具备形象思维和抽象思维之间的思维转化能

6、力二、在形象的基础上进行抽象概括在事物形态基础上抽象概括在事物运动变化过程的基础上抽象概括三、抽象概括的表达形式动画与特技目视符号字幕标题结论说明解说词四、形象与抽象的结合形象的选取：根据节目内容受众的生活经验典型的形象材料形象与抽象的结合方式抽象形象形象抽象形象抽象形象第七节结构一、结构的意义组织电视节目的素材内容处理好开头、中间和结尾多种符号的组织结构问题第七节结构二、结构的类型和要素1、结构的类型时间顺序结构空间顺序结构扩展结构螺旋上升结构第七节结构二、结构的类型和要素2、结构的要素开头主题展开部分（内容部分）结尾部分第七节结构三、情节结构的重要组

7、成部分，是影响结构的重要因素情节可以：满足人们的求知欲和好奇心一种传播策略用电视手段表达情节，比较生动第八节解说词一、解说词的作用补充画面画面未必能呈现任何节目内容选择的画面不够典型组合的画面镜头数量不够用语言比用画面更有力第八节解说词一、解说词的作用提示画面引导观众注意力概括画面强化画面第八节解说词其他作用：引导人们往下看和其他艺术元素（画面/现场声）构成作品的信息和审美的有机体好的解说词既不追求完整，也不追求独立，却能与其他艺术元素融于一体，共同营造综合艺术效果第八节解说词讲究声画相配，协调、吻合贵其画龙点睛，厌其画蛇添足解说词与画面要有一定距离提供

8、作品内容的有关背景材料借题发挥，传“弦外之音”，形散神不散第八节解说词解说词的作