科学第二册教学设计课件.ppt

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1、新课程理念下的教学设计探索一.现代教学设计理论1.世界教学设计理论发展概况（1）20世纪50年代至80年代—第一代教学设计理论.罗伯特·M·加涅为学习设计教学（DesigningInstructionforLearning）（2）20世纪80年代末90年代初以来—第二代教学设计理论.情景教学、建构主义心理学、计算机多媒体技术相结合教学设计（3）前苏联，巴班斯基的“教学过程最优化理论”，兰达的“算启教学论”。2.国内教学设计理论发展概况华师大皮连生教授指导开展的“知识分类与目标导向教学”。华师大钟启泉教授介绍的日本的教学设计（授业最优化理论）前苏联的控制教学论。浙江大学盛群力教授的《现

2、代教学设计论》二.新课程背景下教学设计的依据1.课程目标（1）总目标:提高每个学生的科学素养（2）分目标:（A）科学探究（过程方法与能力）（B）科学知识与技能（C）科学态度、情感与价值观（D）科学、技术与社会的关系2.课程内容（1）科学探究（2）生命科学主题3：生命活动的调节3.列举人体的主要感官和感受器的结构及功能.(建议进行盲点的测试)（3）物质科学主题3:物质的运动与相互作用【四】波具体内容目标活动建议1.了解波的简单知识及其在信息观察水波的现象.传播中的作用.2.了解光的反射定律和折射现象,探究阳光透过树荫成像的原知道平面镜成像的特点.因3.通过实验了解凸透镜成像的特点.4

3、.应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人对学生视力和眼镜进行调查；眼球的作用，了解近视眼、远视眼的成因，制作简易照相机树立保护眼睛和用眼卫生的意识。5.描述声音发生和传播的条件,解释人耳是怎调查噪声污染样听到声音的,了解乐音的特性,认识噪声的观察太阳光的色散现象；感危害和防止噪声的途径.知电磁波的存在；调查和交6通过观察了解太阳光的组成,知道无线电波流超声波、微波、红外线、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线都紫外线、激光在生产和生活是电磁波。应用。7通过了解我国古代在光学和声学方面的成上网查询，了解我国古代在就，增强爱国主义情感。光学和声学方面成就.8关注现代通信技术（电视、移动电话

4、、同调查信息传播新技术，通信技步卫星通信、激光通信、网络等）的进展与术在本地区的发展、电磁波社会发展的关系。在传递信息中的应用；无线电通信和光纤通信实验。3.教学建议（1）注重科学探究的教学（2）注重学生“动手”与“动脑”的结合（3）鼓励每一个学生充分参与科学学习（4）鼓励学生之间的交流与合作（5）注重课堂教学与课外活动紧密结合三.本章概述1.本章的主要内容：★人体上的感官（皮肤、鼻、舌、耳、眼）★皮肤的感觉（痛觉、温觉、冷觉、触压觉）★鼻和嗅觉★舌的构造和味觉★耳的结构与听觉的形成★眼球的结构与视觉的形成★声音的发生和传播★光的直线传播★光的色散★光的反射和平面镜成像★光的折射和凸

5、透镜成像★人眼的近点、明视距离、盲点、视错觉★常见的光学仪器（照相机、放大镜）★信息的获取和利用（电磁波）2.本章特点★把原来生物学中人体的神经系统部分内容和原来物理学中的声学、光学进行了整合★从人的感觉（中观、形象）过渡到对人体感官、声、光等自然现象的认识（微观、抽象）★从人类对环境的察觉引出对环境污染的思考以及如何扩大人类对信息的获取和利用3.内容特点从中观世界走向微观世界。知识结构是：皮肤的感觉感觉世界鼻和嗅觉舌的构造和味觉声音和耳声音的发生和传播光的传播耳和听觉光的反射光和眼光光的折射眼和视觉光的色散信息获取和利用对环境的察觉4.本章内容重点★皮肤感受器获取的信息★鼻的嗅觉形

6、成和嗅觉的特点★舌和味蕾的构造★人耳的结构和听觉形成★眼球的结构和视觉的形成★声音的产生和传播条件★光的三大传播规律(直线传播规律、反射定律、折射规律）★光学仪器成像规律（平面镜成像、凸透镜成像）★光的色散和物体的颜色四.单元划分和课时安排五.教材分析与建议第一节感觉世界1.体验皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到人人参与，亲身体验。2.比较触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同3.观察自己的舌头4.实验皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性第二节声音的发生和传播1.通过学生动手做趣味发声实验，从实验中感知声音发生的条件.2.改进声音传播实验,得到声音传播的条件.3.组织好固体、液体、

7、水面波的学生实验，做好声音传播形式实验。4.利用多媒体动画展示声波的形成、声音在不同介质的传播快慢、回声的形成。5.通过柱形图的观察,让学生学会提出问题.第三节耳和听觉1.利用模型或图片观察耳的构造,培养学生观察态度、观察习惯、观察方法、观察顺序（从局部到整体或从整体到局部。2.掌握听觉形成的过程中耳中各个部分发挥的个体功能和协调合作功能.3.通过体验或了解晕船、晕车等现象感知耳朵的保持头部平衡作用。4.了解“失聪”原因,激发学生对失聪残疾人关爱的情感.5