零件数控车加工说课稿--第一组课件.ppt

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1、《零件数控车加工》--酒杯工艺品加工第一组宋亮郑晓剑王亮肖国清张伟南2014年7月28日2014年技工院校一体化师资培训涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌教学反思综合能力培养教学评价教学过程教学组织学习任务设计说课提纲涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训总体理念：做中教，做中学理实一体教学。一.学习任务设计涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训任务设计地位作用教材分析教学目标教学内容重点难点教学资源学习任务设计—地位作用本任务是学院系部承接的一批工艺品加工零

2、件的其中之一。其种类多任务重，加工技术要求高，要求本组3天内根据图纸要求加工成品100件。涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训烛台酒杯葫芦松树学习任务设计—教材分析涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训一.本学习任务—酒杯的数控车加工，来自数控加工专业--数控车床操作工方向校本教材，其为生产性实习教学中的一个教学任务。二.本次的零件加工面向数控加工专业学生开展，需要要求学生在学习钳工、普车加工、数控编程等课程后进行。三.本次课程任务代表性强。针对于数控车加工的

3、典型零件加工，可以使学生亲身的体验实际的加工过程。对于数控加工的流程的掌握会有好、更进一步的促进作用。学习任务设计—教学目标知识目标：要求学生独立阅读生产任务单并了解质量要求。要求学生可以制定工艺刀具表格，正确读图。技能目标：能够正确使用机床按图纸要求加工零件。对零件的尺寸精度进行控制，并填写质量单。涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训素养目标：能够按照企业6S标准规范要求进行执行。通过小组讨论培养学生的团结协作、沟通能力。学习任务设计—教学内容涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014

4、年技工院校一体化师资培训1.正确的读图、识图，掌握图纸基本加工内容。2.对于本零件加工工艺的分析并填写工作页。3.零件程序的编写和优化。4.零件的仿真模拟加工。5.加工刀具的选择、刃磨和装夹。6.加工切削三要素的选用。7.对于零件质量的检测和质量的分析。8.严格遵守6S标准执行一系列的工作。9.学生的自己评价和相互评价。10.做好总结工作。学习任务设计—教学重难点教学重点对工作页的正确填写零件程序的编写校验自评互评和总结情况涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训教学难点加工工艺的正确安排加工

5、刀具的选择刃磨6S标准的执行和监督学习任务设计—教学资源涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训一体化教室学习任务设计—教学资源涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训数控车床学习任务设计—教学资源涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训刀具：偏刀、外切槽刀、内孔刀、圆弧刀、圆弧铣刀、钻头等。量具：游标卡尺、直板尺、千分尺、百分表、R规等。工具：铁钩、毛刷、卡盘扳手、刀架扳手等。材料：Φ40×70mm硬铝12。涵养职业精神培养专业技能成就

6、事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训二.组织教学学生基础分析学法教法设计学生任务分析涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训组织教学—学生任务分析首先学生领取本次加工内容的工作任务书，分析任务书及图样尺寸，查阅相关书籍材料，计算数值，及其选择合理的加工设备，准备相关工卡量具。并且要求在其规定的时间内完成本次酒杯零件的数控车铣的加工任务。涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训组织教学—学生基础分析本班级为12届自动化系中职二年级学生，其班级男人25人，女生5人。

7、班级学生大部分掌握机械制图，公差，零件基本加工能力。班级学生好动性强，好奇心重，喜欢操作数控机床。但管理意识薄弱，缺乏耐心，注意力好分散，要尤其注意学生的课堂管理。涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体化师资培训组织教学—学法教法设计教法：一般分为：讲解法、行动导向法、头脑风暴法、仿真法等。学法：一般分为：教师引导法、分组讨论法、资料查阅法、总结法等。总结为：教法：引领学习任务，用于完整过程中的教学。学法：一体化教学中的分组讨论以导向的学生学习的方法。涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工

8、院校一体化师资培训三.教学过程活动一分组，获取任务信息。（2学时）活动三编制零件的加工程序优化。（3课时）活动二分析零件的加工工艺流程。（3课时）活动四任务实施，机床加工零件。（8课时）活动五检查控制，零件质量分析。（2课时）活动一：分组，获任务信息（2学时）涵养职业精神培养专业技能成就事业辉煌2014年技工院校一体