非连续性文本阅读专题训练指导课件.ppt

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1、非连续性文本阅读专题训练指导山东沂水一中魏继国编制2018年4月复习目标1.了解非连续性文本阅读题命题特点。2.读懂文本,运用答题技巧精准答题。考纲解读2018年《考试大纲》和2017年《考试大纲》能力层次要求上有细微变化。2017版《考试大纲》C分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。2018版《考试大纲》C分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖

2、析相关现象和问题,并予以归纳整合。将“归纳整合”提出来,有强化的作用,在论述类文本阅读和实用类文本阅读中可能表现的更突出。高考命题热点l、筛选提取有效信息,概括主要内容。2、分析、比较文本资料,进行综合、归纳,写出探究结果。3、整合多种信息,得出结论。非连续性文本阅读命题特点①主题一致化(相互补充,相互干扰;选择题设错方式简单,信息相对比较散,信息量很大。)②图文并存化(图表中的术语都有详细注释,文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项,难度不大。)③选文陌生化(都是选择现在社会中的一种现象为话题,有很强的

3、时代感,但不强调时效性。紧扣“实用”两个字)④思维多向化(图表使平面思维变成立体思维,阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后,发展为理性思维。主观题都是概括题,难度较小。)卷别主题体裁分值题号考点全国卷Ⅰ记录频道(四材料)新闻报告(1图)12分(3道题,2选择1简答)7筛选并整合文中信息全国卷Ⅱ垃圾分类(两材料)新闻报告(1图)8分析概括材料相关内容,评价文本的主要观点和基本倾向全国卷Ⅲ博物馆(三材料)新闻报告(1图)9概括内容要点,筛选并整合文中信息考情分析1、从选材来看:2017年全国卷3套试题考查的

4、新闻从材料构成上看,均有一个共同点:围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本,并且其中一则材料包含图表,这几则材料既各有侧重,又密切相关。2、从题型来看:根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看,信息的分析综合能力是重点考查的能力,其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。卷名材料材料类型选文材料出处1套材料一文字杨玉洁《真实聚焦:2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片发展纪录》材料二图2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(材料来源于中国广视索福瑞媒介研究)材

5、料三文字张同道《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》材料四文字楚蕙萍《多元延伸,有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》2套材料一图《垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类》(2017.4.5新华网)材料二文字刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》(2017.5.6《人民日报》)3套材料一文字刘世锦《中国文化遗产事业发展报告(2014)》材料二图文苏杨《中国文化遗产事业发展报告(2015~2016)》材料三文字王小润等《博物馆能否成为旅游经济新地标》2017年高考把对新闻非连续性文本的考查变为了现实,2018年高考延续考

6、查的可能性很大。此类文本的考查有以下特点:(1)选材多样性。从材料的呈现形式来看,2017年高考选取多则非连续性文本,兼有图表,文本内容丰富。(2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合(3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读、新增了图表信息解读。高考如何复习?1.克服畏难情绪:消除学生阅读的畏惧感,建立阅读答题的信心。2.提升基本能力:选项的要点分散在全文,需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。快速搜索、筛选关键词,借助关键词抓住文本的主要话题和结论,可以作为一种阅读的方法。

7、梳理几段材料的相同和不同的地方,以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。选择题答题方式可参照论述类文本3.旧题转化新用:图表类转换文字,流程图示意图转文字,概括压缩语段。非连续性文本阅读备考三原则非连续性文本的阅读技巧1.看标题,明话题(明确文本话题内容)2.析文本,概中心(通过分析文本,概括材料中心)3.理关系,找异同(理清材料间的关系,比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点)1.快速浏览,确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。2.单则略读,找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重

8、点(或角度、方面)。对于单则材料为图表的(如2017年全国卷Ⅰ实用类文本阅读材料二),还需根据图表标题和内容,大致把握其重点。3.关注出处,搜寻命题暗示信息。读文本出处信息,可大体判断其所属的文体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视,如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生活垃圾分类制度实施方案》的发布,明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划,具有重要的新闻价值,受到

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