邹区中心小学数学学科规划_3.doc

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1、邹区中心小学数学学科规划（征求意见稿）学校以学科规划为抓手，规范学科建设，促进数学学科发展，提高学校数学教学质量。在新课程实施背景下，我校坚持以“突出重点、兼顾一般；突出当前、兼顾长远”为学科建设思路；以学生为本，转变教学理念，实事求是，制订了2006-2008年邹小数学学科建设与发展规划。一、现状分析2001年秋我校被列入省实验学校，以此作为契机，学校在数学教学这一块采取了一些举措，也在一定程度上促进了教师和学生数学素养的发展。1、教师队伍。目前，我们学校37个班，25位数学教师，其中大学本科学历有7人，大专学历16人，12位老师教学双班数学，

2、现有常州市数学学科带头人2人、武进区数学骨干教师1人，数学教师队伍比较成熟。2、团队建设。目前我们重视学科教研组的建设，在教研组考核中加大数学这一块分值的权重，重视各年级整体考核，目标管理考核优先考虑双班数学教师等。尽管初步建立了团结、协作的教师团队，但教师的发展不均衡。由于学校五年没有分配年青教师，数学教师队伍缺乏新鲜血液，活力不够，课堂教学水平有待于提高，需要教育专家的学科引领。3、教学观念。自教育教学改革全面推进以来，教师在逐步认识新的教育教学理论，在不断改进自身的教学行为，尤其在“新课程标准”推出以来，教师开始关注学生学习方式的转变，努力

3、提高学生数学学习的学习兴趣与积极性。但我们也发现，一部分教师对敬业爱岗的认识仅停留在“让学生学会数学知识”的层面上，试图“兢兢业业”提升学生的学习水平，老师们往往把学习水平的提高与学会知识划上了等号。4、学生发展。我校共有学生1740人，学校吸纳部分外来工子弟入校读书，现有非学区学生724人。这部分学生由于家庭文化背景、学习习惯、学习要求、学习水平与本地学生存在一定的差距，因此学数学的兴趣不是很浓厚，数学考核的优秀率、及格率、低分率不尽人意。5、教学评价。现代教育评价在对学生的评价上，不仅对通过语言、数理逻辑等学习活动表现出来的理性精神能力仍给以

4、极大的关注，而且通过建立新的评价指标和改革评价方法，发现、发展通过其它途径展现出来的潜能。在数学评价中，一部分教师也在积极尝试改变评价的内容和方式，关注评价的过程，探索通过《邹区中心小学学生成长档案袋》进行学习评价。但是受考试的影响，评价的方式还不够开放，评价的内容还不够多元。6、科研状况。学科教研组能围绕课堂教学实践与“问题”相结合，围绕“数学课堂教学中探究性学习的实践和探索”与“合作学习的策略研究”两项课题展开研究，初步感受到从“计划——实践——反思”的研究历程。但是研究不深入、没有形成解决问题的有效策略，研究成果不能在日常的教学中落实与推广

5、，研究与日常教学脱节。7、资源运用。学校近几年来，通过自制与购买相结合的方法，制作了一些多媒体课件，积累了一些数学教学资料，但还不成体系。在新一轮课改面前，我校的数学学科发展既面临良好的机遇，又面临严峻的挑战。在发展的过程中如何保持优势，全面规划，优势互补，调动一切积极因素，促进数学教育的全面而稳定发展是学校数学学科面临的一个重要问题。二、预期目标㈠总体目标：1．学科发展目标：校本化实施国家课程，在不断的实践、研究中，形成满足学生个性发展的校本课程实施策略。构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。完善学科常规建设制度。2．教师发展目标逐步

6、具有变革课堂、主动规划设计课堂的自觉意识与能力，转变教师单一、局部、简单的思维方式。提高对教材结构的逻辑把握，逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养，提高教师的实践智慧，提升教师的生命质量，焕发生命的活力。3．学生发展目标有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。㈡具体目标：1、转变教学观念，提高数学教师课程决策水平。观念是行

7、动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活动有着十分重要的影响。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，我们应该深刻认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。为此，首先需要改变的是学生单一、被动的学习方式，以适应时代的需要，学习方式的转变就成为本次课程改革的重要任务。而学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和自身学习方式的改变。⑴课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一课堂教学评价视角的转变直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。仅就教师的一系列教

8、学基本工作而言，备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。以往许多教师在备课时，