必修四第二单元(宋词)复习提纲.ppt

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1、必修四第二单元复习提纲这个单元所选的四位作家中，柳永和苏轼生活在北宋时期，李清照兼跨两宋，辛弃疾则主要活动于南宋，他们的创作时间跨度大约有二百年。按照传统的提法，柳永、李清照是婉约派的典范；苏轼、辛弃疾则是豪放派的代表。柳永，原名柳三变、字耆卿，福建崇安人，北宋婉约派词的代表。自称“奉旨填词”，是我国历史上第一个专业词人。柳永大力创制和写作长调，《望海潮》就是很有代表性的一首，它把杭州的"承平气象"描写得淋漓尽致，宛在目前。这是一首投赠之作，因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之优美、城市经济之繁荣

2、。下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。望海潮东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。（总括钱塘繁华）（居民区繁华）（钱塘湖雄伟壮丽）（人民富有）（总括湖山之美）（民众悠闲的生活）（钱塘长官休闲生活）（歌颂地方官政绩）描写钱塘的繁华，展现国泰

3、民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著。《雨霖铃》这首词上片写一个秋天的傍晚，词人同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地表达了羁旅行役的凄凉和无助。寒蝉长亭骤雨帐饮无绪泪眼相看难分难舍千里烟波楚天辽阔惆怅伤感环境悲凉离别难上阕:离别时难分难舍的心情（融情入景虚实相生）夹岸杨柳晓风残月酒醒伤情好景虚设风情难言惨不成欢思念苦下阕:想象中的别后情景伤离别甚于常情愁意浓浓（情景交融虚实相生）苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉

4、州眉山人。北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。散文：“唐宋八大家”，与欧阳修并称为“欧苏”诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”词：开创豪放词风，与辛弃疾并称为“苏辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”上阕：侧重写景下阕：侧重抒情整体感知1、这是一首怀古词，主要通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自已的思想感情。2、情感基调：豪壮思路：写景——咏史——抒情全词抒发了作者对英雄业绩的仰慕之情，怀古伤今，对比映衬当中感慨自已年将半百而壮志未酬

5、。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”哪些字写得生动、传神？乱穿惊拍卷岸边山岩之险怪陡峭山崖的高峻江水之汹涌惊涛与江岸搏击的力度波涛力量之大描绘了一幅奇险、雄伟、壮丽的画面，暗写赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者的豪迈奋发。词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但表现了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情！上阕写途中遇雨的情景。下阕写雨过天晴后的心理感受。定风波《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托被贬后无挂累于风雨阴晴的超然心境，体现词人在

6、自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深微的情致及旷达情怀。归纳小结辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东历城人，南宋爱国词人。辛弃疾坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有作品集《稼轩长

7、短句》。楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！水龙吟·登建康赏心亭运用典故是辛词的一大艺术特色。艺术特色所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当的用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典时或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，

8、以一当十。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？季鹰因向往家乡的莼菜鲈鱼、贪图安逸舒适而弃官归里，而辛弃疾则不愿意弃官归隐，因为他有着报国的雄心壮志。这里既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。辛弃疾用这个典故是说，我如果也