xxxx年度郑州市数学学科质量分析报告（九年级）.ppt

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1、2011-2012年度郑州市数学学科质量分析报告（九年级）马建民郑州市教育局教学研究室2012年9月19日一、对九年级学生学业质量水平的界定【知识与技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】二、对九年级学生数学学业水平测试命题意图分析【命题的指导思想】依据有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于促进学生和教师的发展；有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生.注重对基础知识、基本技能、基本思想方法的考察，杜绝超过课程标准要求的盲目拔高；以引导教学促进学生的有意义学习.二、对九年级学生数学学业水平测试命题意图分

2、析【河南中考数学命题原则及理念】1.依据新课程标准，充分体现新课程理念，努力巩固新课改成果.2.注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，体现较好的教学导向性.3.着眼于考查学生的基本的数学能力.4.理论联系实际，强调应用性和探究性，突出新课程立意.5.体现时代性，结合社会热点问题，命题引导学生关心身边的问题.三、九年级学生数学学业质量表现分析（一）总体表现分析（郑州市）三、九年级学生数学学业质量表现分析（一）总体表现分析（郑州市）三、九年级学生数学学业质量表现分析（二）在知识维度上的表现（1）全体学生的表现及分析（郑州市）三、九年级学生数学学业质量表现分析

3、（二）在知识维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分析（二）在知识维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分析（二）在知识维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分析（二）在知识维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分析（三）在能力维度上的表现（1）全体学生的表现及分析（郑州市）三、九年级学生数学学业质量表现分析（三）在能力维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分

4、析（三）在能力维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）三、九年级学生数学学业质量表现分析（三）在能力维度上的表现（2）不同群体学生的表现及分析（样本校）四、九年级数学学业水平测试典型试题分析四、九年级数学学业水平测试典型试题分析16题【试题考查的主要知识与能力】考查分式的通分、约分、分式的乘法和除法，其中包含有因式分解、乘法公式、以及实数的分类，分式的运算法则和符号感，考查学生的化简能力.16题【试题设计意图】本题题型相对固定，引导教师注重基础.四、九年级数学学业水平测试典型试题分析16题【考生得分情况】16题【常见或典型错误及原因分析】1.概念理解有误.2.审题

5、有误.3.计算错误.四、九年级数学学业水平测试典型试题分析四、九年级数学学业水平测试典型试题分析【试题考查的主要知识与能力】本题考查的知识点有：频数、频率的概念，频数分布的意义，用扇形统计图表示数据，用样本估计总体；主要能力：读图能力，计算能力，信息收集分析能力等.【试题设计意图】本题主要通过考查统计表和扇形统计图之间的转换关系，以及根据图中的数据进行计算等，以测量学生的统计观念等.四、九年级数学学业水平测试典型试题分析【考生得分情况】本题平均分为6.98分,满分率为54.93%.【常见或典型错误及原因分析】1.计算错误.2.审题错误，概念不清.3.步骤不完整.五、九年级数学

6、学业质量核心问题及教学、复习建议【九年级数学学业质量核心问题】（一）缺乏学习数学兴趣（二）不能正确理解数学概念（三）计算能力欠缺五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议【教学建议】（一）关于缺乏学习数学兴趣.1.加强数学学习的指导.2.建立良好的师生关系.3.让学生经常体验成功的乐趣.4.利用多种教学手段，激发学生学习兴趣.五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议【教学建议】（二）关于不能正确理解数学概念.1.概念要关注形成背景，让学生从现实生活情景中感悟.2.概念教学中体验知识的形成过程，进行探究性学习．3.体会概念的螺旋上升逐步剖析数学概念，揭示其本质.4.让

7、学生感受概念的实际应用.五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议【教学建议】（三）关于计算能力欠缺.1.注重计算习惯的培养.2.选择最佳计算方法.3.强化知识的积累.五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议【九年级复习复习的三个阶段】时间表（仅供参考）2013年2月15日----5月13日进行第一轮复习；2013年5月14日----6月3日进行第二轮复习；2013年6月4日-----6月20日进行第三轮复习.五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议第一阶段：全面复习——夯实基础第二阶段