七年级历史大一统的汉朝课件.ppt

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1、第12课大一统的汉朝说课稿1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国文明本身的一个重要特征。换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华文明的重要方面或内容来学习的。课标解读2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借

2、用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实，能否提供评价的全部资料？但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上，任务是复杂的，他的历史活动是丰富多彩的，对历史的作用不是单纯的。因此，除了在历史发展潮流的主流之外，还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面

3、认识和评价。比如汉武帝，增加些有关他好大喜功、滥用民力、文学修养、过而能改、家庭不和、残酷杀戮等方面的小资料，可丰富其人物形象，有助于对他进行全面评价。返回重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术解析重难点本课的重点是汉武帝加强中央集权的措施：颁布“推恩令”，削弱封国势力，使其越分越小，并纳入由中央政权统辖的郡管理，使封国再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统。汉武帝利用强大的国力，东定朝鲜，西通西域，南平百越，北伐匈奴，实现了军事上的大一统。“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思

4、想成为了法定的统治思想，实现了思想上的大一统。本课的难点有两个：第一个难点是：汉武帝大一统的历史意义，课文中只是就政治、军事和思想各个方面分别序列，而没有做总的概括，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了很开阔的空间，也可以说是出了一道难题。这也是教材中没有对汉武帝做总的评价而在课后的“问题探究”中出这道题的问题所在。第二个难点是：“罢黜百家‘独尊儒术”。首先，应该理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术”的核心内容

5、，是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。他经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想。最后，设太学，已“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术”的必然结果。返回1、多媒体课件2、学生编排历史小品“洛阳庆功宴”3、收集汉武帝的历史人物资料课前准备返回教学设计小品展示汉初庆功宴1、秦的暴政和秦末长期的战乱造成怎样的后果？2、汉初统治者所采取的恢复经济的措施有哪些呢？想一想材料一：“民失作业，而大饥谨。……人相食

6、，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊。”——《汉书·食货志》材料二：“海内安宁，家给人足。——《资治通鉴》“都鄙廪庾尽满，而府库余财。”——《汉书·食货志》返回汉初的三位统治者的统治政策汉高祖汉文帝汉景帝汉高祖刘邦恢复经济的措施：相比秦徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，汉高祖让士兵复员生产，免除若干年徭役。让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的田宅；释放一些奴婢为平民；把田租定为十五税一。归纳:汉初统治者（汉高祖.文帝.景帝)采取的统治措施:1、奖励农桑轻徭薄赋2、提倡节俭以身作则3、以德化民约法省禁改革

7、刑法，下诏废除黥、劓、刖，改用笞刑代替（缇萦救父）；对周边少数族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系。历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为--“文景之治”历史意义：“文景之治”使西汉初的社会经济得到了恢复发展，奠定了汉代民富国强的雄厚基础，使中国出现第一盛世局面．汉武帝刘彻（公元前156～前87年）汉朝第六代皇帝。景帝之子，十六岁即皇帝位，庙号世宗，在位五十四年。汉武帝为巩固统一的封建国家和加强专制主义中央集权，进行了多方面的活动。可以说，他在位时，西汉达到了鼎盛。二.汉武帝的大一统:大一统就是说国家无论在经

8、济上，政治上还是思想文化上都是统一的，不容分割的。大一统（西周分封制→秦朝郡县制→）汉高祖:郡国并行矫枉过正→汉文帝→汉景帝平“七国之乱”→汉武帝推恩削藩、酹金夺侯诸侯国刚即位时,汉武帝就面临着严重的考验:政治上:诸侯势力仍相当大,严重威胁中央集权解决措施:削弱诸侯国势力1.政治措施:诸子百家思想活跃，经常指责中央，不利于中央政策的实行。思想上不统一怎么办呢2.思想措施: