云霓公开课课件.ppt

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1、云霓不畏浮云遮望眼自缘身在最高层想一想知道谁的画吗?山高月小,水落石出。想一想知道谁的画吗?两家的父亲想一想知道谁的画吗?云霓大师其人丰子恺(1898.11-1975.9)原名丰润,又名丰仁,浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家,一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺自幼爱好美术,1914年入省立第一师范学校,从李叔同学习绘画和音乐。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐。回国后从事美术、音乐教学,同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。云霓丰子恺长期从事艺术教育,早年接受过佛教影

2、响,亦关心民间疾苦,故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主,多赞美儿童的纯洁心地,以反衬成人世界的恶俗;多从日常生活琐事取材,让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理,讲求趣味,给人以飘然出世之感,但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实,写了一些关怀民生的力作。从总体上看,其散文情感真诚蕴藉,笔法自然洒脱、形式灵活多样,能于平凡琐细处寓深意,在淡泊飘逸中见真情,并兼有诗情画意与幽默情趣,在现代散文中别具一格。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》。课文题解本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。“云霓”既是该画集卷首画的名字,又是该画集的题

3、名,又被作者特意拈出当画集序言的标题。这不仅表现了作者对“云霓”的特别偏爱,而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。掌握字音矗立()充塞()烟囱()港汊()薄荷()薄礼()薄面()薄葬()薄饼()啖饭()糠粞()云霓()垂髫()沛然()龟裂()气氛()感喟()拮据()档案()拙笨()修葺()记一记chùsècōngchàbòbóbóbóbáodànxīnítiáopèifēnkuìjūdàngzhuōqìjūn云霓自主学习围绕“云霓”,课文写了哪些内容?作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼云霓的事情。第二段:概括陈述大旱的现象。第三段:作者先列举各种现象,形

4、象地刻画气温之高;接着描写因天旱造成水荒,人们生活的艰难;再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。第四段:作者用一些短句子,十分生动地描写出人们盼雨的急切心情、紧张心理。第五段:与开头呼应,用简要的语言交代目前的悲惨现状。合作探究1、作者为什么要写“云霓”?2、结合时代背景,“云霓”有哪些内涵?3、作者为什么用“云霓”作标题?云霓作者为什么要写“云霓”?“五色灿烂”的云霓本是大自然的普通景观。然而,在一个“连续两个月不下雨”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期,它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励,承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望

5、,因为它是雨的前兆。合作探究云霓“云霓”的内涵“大热”和“大旱”——混乱不安宁的时代、艰难的时世“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”——人们为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛苦无奈地抗争。“云霓”——象征意义,用来指与大旱年间天上自然的云霓一样,能够安慰、勉励人们,给人们带来希望的事物。合作探究云霓云霓是勉励人们,维持生活的希望。云霓是被作者赋予了关怀民生的期望。云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运的紧密相联,是作者对自己艺术创作的价值定位。“云霓”的内涵云霓作者为什么用“云霓”作标题?1、云霓是文章的文眼和题旨的关键。文章告诉我们,该画集是作者“从大旱以来所作画中选

6、出民间生活描写的六十幅”。由此可以推断,该画集的画作大多是表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。2、更重要的是,作者坚信,云霓“用美好的形状来安慰我们,勉励我们,维持我们生活前途的一线希望”。以“云霓”为题,突出本文主题。合作探究语言特色本文语言颇为讲究,充分展示了作者高超的语言造诣。首先是动词的巧妙使用。如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”,“洋蜡烛从台上弯下来”中的“弯”,“农人啖着糠粞,工人闲着工具,商人守着空柜”中的“啖”“闲”“守”等词语都非常形象、生动。其次是语言的形象性。如室内凳子、桌子的温度给人的感觉,蜡烛、薄荷在高温中的变化,狗

7、、人们对抗高温的表现,细致而生动地传达出“大热的苦闷”。丰子恺的笔调是平实而亲切的,如话家常一般,而且轻松而有趣味,不乏幽默,如“挥得手腕欲断,汗水还是不绝地流”。但这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活的艰难和无奈,包含的是对民艰难的体恤和无限辛酸。拓展延伸学完这篇课文,请同学们以“我心中的‘云霓’”为话题,写一篇短文。

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