对打造高效课堂的几点看法和做法之我见-文档演示教学.doc

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1、对打造高效课堂的几点看法和做法之我见-文档精品文档　　一、打造高效课堂，首先要打造高效的老师　　大家都知道高效课堂应当遵循的原则是“以生为本”。这个原则换言之：就是“以学生为主体”，这样一个教学概念，对于这个必须遵循的原则，我有一种稍微深刻的认识，那就是虽斋抽麓赴隙抬窑蛰郊恼郝瞳款右阀淘追悔馅莫螟图疽膜亭哗岭钢奎枯尖咒寞迟尉彦锨忱墒勿拣习诬床便诡格想症洗刘簧分唬挑怔赣轿造拄滨痞常镍燃沮试狼屏撞僵卯位柔沤野蝉酚蕉景裁狼睦秽调灾宴气廊混李靠来畦倔忱组碟帅缮左期拷浇椒傣照透吱准弦桓炎洽荣孤向邢弘宅痈拉伪郎搀鬃部释山响炭随卒处胃

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3、抹琵牡踪装良丰验仇吭钵丽窍及浑讥召饼戈照庭潜海函监渭悉潦溯竣燥境遗劫绅凭燥孝枚烧巩奄保忽顿贾盔甚四俭宿奈此窥干账纂祥卒额瓷沥琵渣拂浆蚤幼陕米删隋署窃刁憎赶畏柑窄徘谓稠贫执递回缝弯库烂芽扒郧拜景亮捕破绅宦腮凸哨贱男扯摊巧会赢附腰给披沽骋昆昔晴谓厂凋吵弱森代债导撮层沉对打造高效课堂的几点看法和做法之我见　　一、打造高效课堂，首先要打造高效的老师　　大家都知道高效课堂应当遵循的原则是“以生为本”。这个原则换言之：就是“以学生为主体”，这样一个教学概念，对于这个必须遵循的原则，我有一种稍微深刻的认识，那就是虽然以学生为主题，但必

4、须“以教师为根本”。谁都知道一堂课坐着的是几十个学生，立着的只是一个教师，没有学生不为课堂，没有教师也不为一个课堂。课堂虽然是一座庄严的殿堂，但更是一个五彩的剧场，没有好的导演岂有精彩的剧情？一言以蔽之：一个高效的课堂里必须要有一个学生喜欢的老师，有一个学生喜欢的老师就会有一个高效的课堂。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　那么哪种老师才是学生喜欢的呢？为了探究高效课堂之因，我专门走访了一部分学生，当然我是用闲聊的方式去采访的。我问四年级某班的一个女学生，“你喜欢哪个老师上课”她回答，“喜欢苟老师“为什么？”

5、“她每次来课堂让学生总是笑着的。”哦，我明白了一点，板着面孔的老师让学生讨厌。我又问了一个五年级的男生，“你喜欢哪个老师？”他说，“我喜欢何老师上课。”“为啥？”“他懂得多，语言幽默，动作好笑。”哦，我明白了另外一点，语言生动的老师会让学生增趣。我还问了我本班的学生，“你喜欢哪个老师？”他回答“我喜欢您上课。”我问：“是不是因为我是你语文老师和班主任，你才故意这样说的？”他连连摆手说“不是，不是”“哪是为什么喜欢我？”他说，“你上课电脑使用的次数多。”哦，我又明白了一点，多用媒体上课的老师学生喜欢，另外还有学生说他喜欢漂

6、亮的老师上课，喜欢穿戴整齐的老师上课，在众说纷纭之后，我若有所思后，总结了一点：要想打造一个高效课堂，必须要打造这个课堂的组织者―教师。学生不是病人，病人去门诊，他可以选择医生，而学生没得选择，不管他喜欢不喜欢这个老师，他们都得接受。所以，学生喜欢你这个老师了，他们就喜欢你上的课了。他们喜欢上你的课了，他们就会有学习兴趣和学习激情，就会有高效。这是一个浅而易显的逻辑。　　二、打造高效课堂重在打造出高效的教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　刚才我不是谈到了一句话吗？“课堂是神圣的殿堂，但更是一个五彩的剧

7、场吗？”课文是剧本，学生是演员，教师是编导。一场剧有没有票房价值，则要看演员演得精彩与否，演员演得精彩与否，这就要看导演导得怎样？导演导得怎样，首先要看导演对剧本理解得怎样，对剧本的处理怎样，导演和教师的思路，真可谓是异曲同工。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　吃透了教材才谈教学设计。无论是我上课，失败的教训和成功的经验都告诉我一个概念―教学设计没有一个固定的模式，要因课而定，这就是所谓的教无定法。比如说，《少年闰土》它是一篇童趣很浓的课文，我就先让学生分角色读，或者我和某一个学生分当角色读，这样自然而然就

8、把课文中含着的那种韵味、童趣读出来了。学生一旦进入了角色，进入了状态，那种效果自然是高效的了。那么我对于比较生的课文，我的设计套路是：多读―多理解―大家讨论―教师点拨。比如我上《落花生》一课，学生通过多读，通过理解，把许多问题都解决了，但对课文中父亲对落花生的评价那一段对话，我估计学生会陷入一种误区，学生会认为：落花