人教版2年级上语文教案：教育科研.doc

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1、小学语文教学应重在语言积累　　　　　　　　　　　　　　　　１、扩展说叠字词语上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐这样的积累既让激发了学生学谚语的兴趣，又让他们学得了更好的知识。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。２、蒲公英是怎样传播的？（从书中

2、找出句子，读一读）出示图片：蒲公英纷纷飘走理解：纷纷出发，用“纷纷”说话。像这样ＡＡＢＣ形式的词语还有很多．这样的积累既升华了学生的情感，又提高了学生的审美境界。充分利用语感的直觉性，训练学生的语言能力，在语文教学中具有重要的意义。这是因为，语感虽是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一个非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样的言语材料进行感受和领悟，反反复复的进行感性的和理性的认识，并积淀社会、自然与人生的知识和经验，这样学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速。３（）妈妈（），她（）孩子（），只要（），孩子们就（）。学生不

3、再是把语言的获得当成外在生存所逼，而是作为主体的内在冲动予以积极地实现。学生在学习中感到的将不再是辛劳乏味，而是创造的乐趣，是对他的全面性、普遍性和创造性的卓越证实。