人教版2年级上语文教案：父亲和鸟.doc

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1、父亲和鸟教学目标：1、认识7个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重难点：写字指导时的横画变化；从我和父亲的对话中感悟爱鸟之情。教具准备：多媒体课件，生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、导语：同学们，在我们的大自然中，有很多可爱的小动物，你听，老师给你们带来了谁？（播放“鸟”的叫声）说说你听见什么，仿佛看见什么？原来有这么多的小鸟来到我们中间，你喜欢小鸟吗？展示图片。你都知道哪些鸟的知识？2、揭题：今天，我们要来学习一篇关于鸟的课

2、文。板书：父亲和鸟3、读题。出示第一自然段，请生读，读完后，思考给课题中的和换个字生：父亲的鸟；父亲与鸟；父亲跟鸟；父亲爱鸟二、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。2、检查生字，师生交流。（1）认一认：多音字“中”，并组词。（2）读一读：谁愿意当小老师领大家读。(带拼音的)雾蒙蒙喃喃嗯味道焐得热腾腾一瞬间猎人黎明（3）玩一玩：拿出生字卡片，同桌互玩，你指我读。ABB句型中的变音，出示难读的句子请生个别读好。三、再读课文，朗读感悟1、把生字送回到课文中，边读边划出写父亲爱鸟的句子。交流：（1）根据学生的交

3、流出示重点句子：（１）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地……“林子里有不少鸟。”a、学生自由读一读，你从哪些地方看出父亲爱鸟？b、“喃喃”什么意思？这句话该怎么读？给喃喃换个词生：轻轻的；悄悄的；静静的师：为什么要轻轻的，喃喃地说呢？生：父亲很怕惊动了鸟儿，因为鸟儿正在睡觉呢。3个别读，指导读好。c、同桌比一比读，可配上动作读。（２）、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，……还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。a、说说你从这句中明白了什么？b、这句话你认为该怎么读呢？（注意引导学生看提示语）四、指导写字，练习写字。1、出示田字格“并、喜、重、群”四字。仔细观察

4、字在田字格中的位置。（引导学生注意横的笔画）2、教师范写：“喜、重”3、学生练写4、互相展示，评价写字情况。第二课时一、复习引入。1、出示“我会读”的词语，开火车认读。2、选择其中的一个词语说话。二、朗读感悟。读“父亲”的语言1、自由读课文，用“------”划出“父亲”的语言，自己再好好读一读。2、小组讨论，你们认为这是一个怎样的父亲？为什么？3、全班交流：你从“父亲”的哪些语言明白父亲是个爱鸟的人？三、说“我”的心愿１、师生分角色读父亲与我的对话。２、通过“我”与“父亲”的对话，说说你认为“我”又是个怎样的人？３、结合讨论：“我真高兴，父亲不是猎人。”对这句话，你

5、怎么理解？如果父亲是猎人会怎样呢？４、把爱融入文中，四人小组合作表演读课文。谈自己的想法：（1）通过课文的学习，你现在知道了父亲和鸟之间发生了什么事吗？（2）结合平时的生活，说说我们该怎样保护鸟类？可小组先讨论，也可同桌讨论，再全班交流。（2）全班齐读全文。三、写字指导。１、集体读田字格中的“味、刻、轻、夜”，并用自己的方法记字。3２、自己读帖，想想每个字在田字格中的起始位置。３、范写“刻、夜”４、学生练写，互相评价。四、课后延伸。１、收集关于鸟的知识，出一期“爱鸟护鸟”的手抄报。２、送你一首诗《鸟儿，花儿》（鸟儿叫，花儿开，鸟儿花儿多可爱。我们爱鸟不捉鸟，我们爱花不

6、摘花。）3