人教版2年级上语文教案：清澈的湖水.doc

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1、清澈的湖水教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教具准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、板书课题，请生个别读。知道清澈是什么意思

2、吗？2、今天这节课，我们就一起走进第27课，生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、师：请同学们放声自由读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。5、检查学习情况出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读5三、细读感受，赏读体会1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都

3、看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

4、13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字“失、觉”，说说自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。第二课时一、复习导入1、复习生字词5（1）同桌指读生字条（2）出

5、示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜欢的课文内容二、指导朗读（1----4自然段）1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？（4）用“像”来说一句话4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1----4自然段）5、有感情齐读课文1-----4自然段三、学习课文1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、“企盼”是什么意思？你有过哪些企盼？3、小组讨论4、学生用“企盼”说说

6、自己有过什么企盼。5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。7、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？“攥”是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演“攥”这个动作）8、学生找出相关的句子，读一读。9、从这儿你体会到什么？10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）511、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。12、指名读这两句话。（教师随机指导）13、全班齐读

7、小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？14、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？15、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、指导写字1、出示“扔、掉、眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）2、学生说说自己观察后的发现。3、复习提手旁的写法，指导“扔、掉”两个字的书写。4、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目

8、”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。5、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。教学反思这节课，范怡红老师来我们班级上课试教。一节课听下来，学生读得比较累。对于字词的掌握，认读情况不是很理想。静坐书桌前，自己好好整理了这堂课学生的发言，课后生字的认读。可以说，感触是深的。范老师的教学设计优点很多，亮点很突出。在这里不