人教版4年级上语文教案：20 古诗两首.doc

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1、20古诗两首第一课时黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1、认识生字，会写5个生字。2、有感情地朗读并背诵这首诗。3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。重难点：理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。古诗赏析：诗中的第一句“故人西辞黄鹤楼”意思是老朋友要告别黄鹤楼向东远行了。因为黄鹤楼在广陵之西，所以说西辞那么去的地方也就必然是在东面了，接着第二句“烟花三月下扬州”扬州既广陵，由武汉乘船到扬州是由长江下行所以说“下扬州”。这句说孟

2、浩然在阳春三月的时节去，那景如烟花的扬州。扬州本来就以风景美丽而著称，特别是春天花木繁盛，景色艳丽，所以李白用烟花来形容孟浩然即将去到的地方，也多少透露了孟浩然对此行的羡慕之意。以上两句写送别情况，还没有写离别之情。　　第三四句孤帆远影碧空尽，惟见长江天际留。“，写作者送走了好友，独自在黄鹤楼遥望风帆远去的情景，江面上一只载着过人东去的船，渐行渐远，终于在水天相接的碧空中消失，能够看到的只剩下滔滔不绝的长江流水作者的感情随着视线远去，直望到船儿都已经在碧空中消失。他还伫立着凝望天边的长江流水，可见他对好友的惜别之情了。教学过程：一、导入揭

3、题1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。2、师：真棒！一猜就准！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？（生答《赠汪伦》。教师叫生齐背。）3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（屏幕出示全诗）二、解题，介绍背景资料1、齐读诗题师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗

4、中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2、指名讲题目意思。（相机板书：李白送孟浩然）三、初读，理解诗意。1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。（学生读古诗。）2、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）3、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）师：一起来一遍。（生齐读全诗。）4、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。5、首先学习第一、二行诗。

5、（1）、自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）（2）、指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）（3）、齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。6、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）7、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）四、深入理解，感悟诗情。1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？（生：烟花三月。）师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？（学生口头描绘。）3、“烟花三月”是美呀！

6、唐代诗人杜牧以一首《江南春》向人们展示了江南春天秀丽的风光。（出示《江南春》。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。）（1）、教师读诗，让学生体会江南美景。师：大家想读读吗？（学生齐读。）（2）、老师讲解大意：诗中的江南，无边的翠绿映衬着鲜艳的春花，到处莺歌燕舞。临水的村庄，依山的城郭，酒旗在微风中轻轻的飘舞。多么明丽的江南啊！后两行又向我们展示了一幅朦胧迷离的江南雨景—一座座楼台被迷蒙的烟雨笼罩着，若影若现，似有似无。多么诗情画意的江南的春啊！我们一起来感受一下江南的美景吧！（生齐读《江南春》。）师：是呀，在这

7、千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？（学生作答。）师：诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。写法太绝了！5、后两行诗写景，更是绝妙！来品品吧！（1）、齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）、师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？（3）、是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了

8、吗？（生：没有。）他在干什么？（生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。）师：李白看见了什么？（生：滚滚的长江水向天边流去。）（4）、师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？（学生分组讨论。）生