人教版6年级上语文教案：月光曲.doc

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1、26、月光曲教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重难点：理解贝多芬为什么要给穷姑娘弹琴。从第九小节中感受贝多芬内心情感的变化，月光曲曲子旋律的变化。教学时间：两课时第一课时一、欣赏导入1、欣赏《月光曲》师：同学们，知道这是什么曲子？对，就是贝多芬的《月光曲》，还可以说《月光奏鸣曲》或《月光》。2、关于贝多

2、芬，你了解多少？结合资料袋。贝多非有句名言：我的音乐只为穷人而做，如果做到了这一点，那是多么开心的事情。3、这节课我们去走进《月光曲》，触摸一个美丽的传说，去感受贝多芬的这句话。二、初读课文1、生字读课文，把课文读通读顺。说说主要写了一件什么事？2、检测生字词。3、指名说说主要内容。4教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？二、扣住主问题，感悟品读。到底是什么打动了他的心呢？请同学默读课文，画出来，选择有感触的地方写写批注。4语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便

3、说说罢了。”1、随便说说是什么意思？2、随便说说指哪句话？3、她的话真的是随便说说的吗？那她为什么又这样说呢？4、贝多芬从这一句话中听出了什么？(1)盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了，你也一定被触动了，请你来读读。读出你内心的情感来。3．贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读）（2）

4、师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，让我们来分教色读读对话。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”1．学生质疑。读到现在，你最想提什么问题？预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？不马上让学生联系上下文回答。预设问题二：贝多芬为什么不回答？暂时放一放。预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？让学生回答：出于礼貌，尊重别人。2．

5、重点解决：盲姑娘怎么第一次就听出了这是贝多芬？贝多芬为什么要给他再弹一首曲子？4引导学生联系上篇高山流水的知音之情来理解他们的知音之见。感情朗读。朗读对话。第二课时教学过程：一、激情导入：师：贝多芬的《月光曲》永远地留在了人们的心中。这到底是一首怎样的曲子呢？请快速默读课文，划出相关的句子。二、感受乐曲的美妙，分清联想与现实1、初读第九段，想象画面2、简单概括，分清层次（1）试用一句话或一个小标题来概括这幅画面的内容。（2）这个画面是由几个不同的情景组成的呢？（3）学生划分，概括，交流，教师导读，出示该段文字，每个情景用不同颜色标明

6、。展示相应情景图片，理解“微波粼粼”“一缕”“波涛汹涌”等词语，整理板书。（板书：月亮升起微波粼粼；月亮升高穿过微云；月光照耀波涛汹涌）（展示三个情景相应图片）3、尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩（1）这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？（2）指名谈谈并分别试读，师生评价。（3）激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。4、理解联想及其产生的原因（1）这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？（2）哪些句

7、子所写的内容是皮鞋匠的联想？哪些是盲姑娘的联想？请用“___________”勾出来。（3）什么叫联想？皮鞋匠和盲姑娘的联想是由什么引起的？4（4）为什么听到琴声就会联想到月光下大海的变化呢？猜想一下贝多芬《月光曲》的旋律和节奏会是怎样的？引导学生用恰当的词语来描绘贝多芬《月光曲》的旋律和节奏。（板书：轻柔舒缓；欢快流畅；激烈雄壮）5、总结，领悟，弄清联想与现实的联系引导把板书连起来说一说，音乐的旋律与节奏和兄妹俩的联想是怎样联系起来的。6、欣赏《月光曲》，放飞想象的翅膀（1）作者用优美的文字给我们展示了乐曲优美的旋律与节奏，想不想

8、亲耳听听？轻轻地闭上眼睛，请放飞你们想象的翅膀！（播放《月光曲》片段）（2）听了音乐，请学生谈感受。（3）请学生用自己的语言来夸夸咱们的音乐大师贝多芬。7、激情朗读，再现情景让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大