人教版4年级上语文教案：23 卡罗纳.doc

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1、23卡罗纳教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学过程：一、揭示课题《跨越海峡的生命桥》中海峡两岸骨肉亲情让我们感动，其实我们每天都在爱的包围中，你都感受到了哪些爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读）二、感受卡罗纳的痛苦1、失去母爱的卡罗纳是怎样的呢？请来看看吧！今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请

2、你把这种感受读出来，指名朗读。是啊，想起从此后再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？一齐读。2、这样的痛苦描写，课文中还有很多很多，请快速浏览课文，找出来读一读3、指名朗读自己找到的句子，读出自己的感受三、体会来自各方面的爱1、失去了母亲的卡罗纳是否从今后失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？卡罗纳还在享受着爱，享受着来自谁的爱？请自己去读读课文，在你感动的地方停下来多读几次。2、说说读后的感受，板书：老师、同学、“我”、母亲3、体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了————不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”—

3、—非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前——孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？再来读4、体会“我”的爱“我本想跟他说几句话——别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读我对卡罗纳的爱，他感受到了吗？齐读。5、体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？

4、此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！6、体会“我“母亲的爱学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？一个与卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，这是最最难得的，是一种什么爱？——博爱四、总结延伸1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母爱，可卡罗纳又是幸运的，因为————老师、同学、同学的母亲，还有许许多多的人给了卡罗纳无限的关爱，这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活。2、朗诵诗歌《关爱》3、推荐《爱的

5、教育》，阅读资料袋课后反思：在教学过程中，我力求追求简约，追求和谐，主要让他们体会课文蕴涵的情感。首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的安慰的？”这个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。其次，我注重了对学生关爱他人美好情感

6、的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这

7、目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。课后，还为他们在图书馆借了《爱的教育》一书，让孩子们体会其他四年级的小朋友们是如何学习和体验生活的，并让他们不断的从自己和别人的经验中总结、提高。