人教版2年级上语文教案:我要的是葫芦(修进).doc

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1、14、我要的是葫芦学习目标:1、会认“葫、芦”等6个生字,会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。教学重难点:体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气;明白事物之间的联系。教具准备:多媒体课件,生字卡片教学课时:两课时教学过程:第一课时一、看图说话,激趣导入:1、师:小朋友,你们坐得真精神!瞧,刘老师给你们带了很漂亮的图片,喜欢吗?认识的话,你们还可以叫叫它们。(课件出示茄子、丝瓜等,最后出示葫芦图,

2、并随机学习。)⑴学习“葫芦”。①在词语葫芦中“芦”要读轻声。②识记:仔细看看这两个字,说说你发现了什么?随机引导识记。(2)学习描写“葫芦生长”的句子①知道葫芦是怎么生长的吗?(出示句子“细长的葫芦藤上长满了……”)读读这句话就能明白了。——学生自读句子。②明白了什么?③看来,小葫芦长得很好呢。能读好句子吗?自由读——指名——齐读。④听了大家的朗读,我忍不住想说:(出示:多么可爱的小葫芦哇!)——指名读——齐读。这么可爱的小葫芦,到底发生了什么故事呢?今天,我们就学有关葫芦的故事。(课件出示课题)2、小朋友这么喜欢葫芦,也一

3、定爱读它的故事。接下来,老师就请能干的你们打开课文,带着“学习提示”,读读课文。(课件出示“学习提示”)二、初读课文,自主识记生字。1、用自己喜欢的方式自由读课文。①请用序号在文中标出共有几节。②用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。③想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。2、师:刚才,小朋友学得真起劲。接下来我们就来考考自己的自学效果,好吗?(课件出示)húluténgdīnglínwā葫芦细长的藤盯着邻居哇挂着一棵每天自言自语奇怪治一治①请认为自己读得好的同学,站起来,大声读一读。②认为自己最能干的同

4、学,请到讲台桌前当当小老师,教大家读读。③认为自己聪明的同学,请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。如:哇——(蛙)——(娃)——(洼)盯——(丁——(顶)④师:现在,我们让生字宝宝来到课文中,向课文挑战,好吗?3、分自然段再读课文,读给自己的同桌听。三、巩固生字师:学到现在,小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”,放松放松,好吗?(出示课件——采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语,教师单击该词语,它就会消失,就表示采到了。)四、写字指导师:我们已经认识乐一些生字朋友,它们还想进一步跟你交朋友呢。瞧,(课件出示言、每

5、、治、棵)①“一字开花”小朋友平时那么爱看书,一定能记住很多它们的朋友。我们比一比,看谁找得多,找得好。②指导学生观察生字在田字格的位置。③重点指导“言”和“每”。言:注意第一横长,第二、三横短。每:注意笔顺。先让“电脑博士”演示,学生书空,再书写。④(课件返回到生字书写,然后播放音乐)学生书写,老师巡视指导,同时在旁温馨提醒。⑤评价。让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。五、拓展活动:(课件出示)1把课文读给爸爸、妈妈听,认一认生字。2指导学生查找资料,了解叶子与果实的关系。第二课时一、复习巩固1、师:昨天,我们已学习

6、一些有关葫芦的故事,小朋友学得非常认真。这节课,我们继续学习,好吗?首先,老师带你们到园子去摘“葫芦”,高兴吗?(课件出示)(学生会读一个词语,老师点击一下,葫芦就会掉下一个,表示摘到一个。)2、通过上节课的学习,我们知道了有一个人种了一棵葫芦,是怎么样的呢?齐读第一段。二、利用课件,引导学生进行探究式阅读。(一)、学习第二段1、长势这么好,这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?自由读第二段。2、引导讨论:看到蚜虫,你会怎么想?可那个人是怎么想的?(出示句子:指导读——并出示陈述句,与之比较。)3、他又是怎么说的?——朗读指导

7、(理解“自言自语”)4、你听了他的话,想对他说什么吗?(二)、学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。请读读第三段。2、同桌互想选一个角色,分角色朗读表演。3、出示句子,理解:“叶子上的虫还有治?叶子上的虫不用治。”4、男女分角色朗读。(三)、学习第四段1、结果怎么样?——指名读第四段2、此时你的心情怎么样?朗读指导。3、如果你就是那个种葫芦的人,看到小葫芦都落了,会想些什么?小结:是啊,任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互想影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。做任何事

8、情也一样,都要注意事物之间的联系,不能只注重结果。4、假如明年你种了葫芦,叶子长满蚜虫,你会怎样做呢?三、齐读课文四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。(课件出示——挂、哇、怪、慢)2、讨论:这四个字有什么特点?3、给生字“一字开花”4、(出示课件——“电脑博士”演示“慢”的笔顺。5、返

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