人教版2年级上语文教案:称赞(自设).doc

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1、称赞教学设计学习目标1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点认识生字,会写生字,朗读课文。教具准备:多媒体课件,生字卡片教学课时:两课时教学过程:第一课时一、创设情景,激情导入。1、随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?  2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。你能给称赞换个词吗?请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师:(你表现得那么好,

2、的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,注意读准字音,思考课文讲了谁称赞谁?  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)当“猬”和“刺”在一起时,读轻声(开火车读)学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。三、看图观察,学

3、习生字1、同学们,你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?2、仔细观察第一、第二幅图,你发现了什么?读一读文中的句子。随机学习生字板凳,糙,但3、认真观察第三、第四幅图,你能说说从这两幅图中你看到了什么,听到了什么吗?读读文中的句子。学习生字椅,留4、同学们,你们真能干,看图说话说得这么好,认读词语有没有问题呢?出示:刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)5、我能读,再次读读课文。四、书写指导。1、我发现出示“采,背”,请生说说写好这两个字要提醒什么“采”上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔撇和捺要对称,舒展。“背”字上宽下窄,上短下长,月字底撇变成竖。板,椅

4、,左右结构,木字旁,椅右边的奇上小下大。范写,生写并展示评价。第二课时教学要点:通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。教学过程:一、复习生字导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是

5、小獾称赞小刺猬的话?出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话,为什么会

6、起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后

7、再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。师:是啊!别人做得

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