2013届高三各地模拟考试试题汇编：力学实验.doc

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1、1.（2013广东增城一模）（10分）在验证机械能守恒定律实验中：①关于本实验的叙述中，正确的有（）A.需用天平测出重锤的质量B.验证机械能是否守恒必须先确定重力势能的参考平面C.打点计时器用四节干电池串联而成的电池组作为电源D.打点计时器安装时要使两限孔位于同一竖直线上并安装稳定，以减少纸带下落过程中的阻力②验证机械能是否守恒时，实验中计算某一点的速度，甲同学用v=gt来计算，乙同学用来计算。其中_______同学的计算方法更符合实验要求。③本实验中引起误差的主要原因是________________________

2、______________。④丙同学按照正确的操作，纸带如下图。其中O是起始点，A、B、C是打点计时器连续打下的3个点。该同学用毫米刻度尺测量O到A、B、C各点的距离，并记录在图中（单位：cm）。h1=9.51h2=12.42h3=15.7CBAO这三个数据中不符合读数要求的是___________，应记作_____________cm。重锤下落过程中的实际加速度a=_________m/s2。（结果保留二位有效数字）34（2）答案①D（2分）②乙（2分）③重锤下落过程中存在着阻力作用（2分）④h3（OC或15.7均

3、给分）（1分）；15.70（1分）⑤9.3m/s2（2分）2.2013徐州上学期期中）(3分)右图所示是用螺旋测微器测量一金属薄板的厚度时的示数，此读数应为mm。答案：6.124（6.122-6.126）图a0游标尺10主尺01cm0游标尺10主尺23cm第11题图图b3.(2013安徽合肥一模).用游标为10分度的卡尺测量某圆柱的直径，由于长期使用，测量爪磨损严重，当左、右外测量爪合在一起时，游标尺的零线与主尺的零线不重合，出现如图（a）所示的情况，测量圆柱的直径时的示数如图（b）所示。图（b）所示读数为_____m

4、m，所测圆柱的直径为_____mm11.答案：21.7mm；22.1mm。解析：；4．（2013徐州上学期期中）(5分)在“探究弹力与弹簧伸长的关系，并测定弹簧的劲度系数”的实验中，实验装置如图1，所用的钩码的重力相当于对弹簧提供了向右的拉力，实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度。(1)有一个同学通过以上实验测量后把6组数据描点在如坐标图2中，请作出F一L图线．(2)该弹簧的原长为=cm，劲度系数k=N/m．答案：（1）.如右图（2）10（3）25（22—28范

5、围内都对）34.（2013广东佛山质量检测）（1）（8分）①小翔利用如图甲所示的装置，探究弹簧弹力F与伸长量△l的关系，由实验绘出F与△l的关系图线如图乙所示，该弹簧劲度系数为N/m。②小丽用如图丙所示的装置验证“力的平行四边形定则”。用一木板竖直放在铁架台和弹簧所在平面后。其部分实验操作如下，请完成下列相关内容：A.如图丙，在木板上记下悬挂两个钩码时弹簧末端的位置O；B.卸下钩码然后将两绳套系在弹簧下端，用两弹簧称将弹簧末端拉到同一位置O，记录细绳套AO、BO的及两弹簧称相应的读数。图丁中B弹簧称的读数为N；C.小丽

6、在坐标纸上画出两弹簧拉力FA、FB的大小和方向如图丁所示，请在图戊中作出FA、FB的合力F’；D.已知钩码的重力，可得弹簧所受的拉力F如图戊所示，观察比较F和F’，得出结论。34答案：22.（2013黄冈期末理综）（5分）借助计算机，力传感器的挂钩与其它物体间的弹力大小能够在屏幕上显示出来。为了探究最大静摩擦力的大小跟哪些因素有关，某同学在老师的指导下做了一系列实验：将滑块平放在长木板上，用力传感器沿长木板水平拉滑块，改变拉力直到将滑块拉动；再在长木板上铺上毛巾，并在滑块上放上砝码，重复前一个过程，得到的图线分别如图甲

7、、乙所示。tFF1F2t1t2O甲乙力传感器滑块接计算机（1）由图乙知：在t1~t2这段时间内，滑块的运动状态是（填“运动”或“静止”），滑块受到的最大静摩擦力为（填“F1”或“F2”）。（2）结合甲、乙两图，（填“能”或“不能”）得出最大静摩擦力与两物体接触面的粗糙程度和接触面的压力均有关的结论。22.答案（5分）静止，F1，不能（第二空1分，其余各2分）26（2013上海徐汇区期末）．（6分）在“共点力合成”实验中，（1）通过本实验可以验证共点力合成时遵循的法则是法则。（2）在实验过程中要注意：细绳、弹簧秤应与水平

8、木板保持，弹簧秤伸长的方向与细绳要。（3）如图所示是甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果，其中F’为实验测得的合力。可以判断同学的实验结果是明显错误的。26答案．（1）平行四边形（2分）（2）在同一水平面内（或平行）（1分）；在同一直线上（1分）（3）乙（2分）29（2013上海松江区期末）．（6分）如图所示，某小组同学利用DIS