初中VB教学问题与方法课件.ppt

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1、初二VB教学研讨广州市教育局教学研究室编写的初中《信息技术》第二册第二章《程序设计初步》一、问题的提出提高学生的学习兴趣至关重要。学生学习的好坏很大程度上取决于学生积极学习时间的多少，我们应该关注怎样最大限度地增加学生积极学习时间。因此要从学生感兴趣的程序内容开始教学。在初二VB教学中，有比较多老师在教学中觉得很难处理，主要在于两个方面：1、学生的学习兴趣问题。程序设计的学习内容非常广泛，要学得好是比较难的，关键是如何把一些难懂的知识点让学生理解、掌握。程序设计难度上要求不高，教参在这方面讲得很清楚，明确要求学生学会读

2、懂简单的程序，让学生初步掌握顺序、条件、循环三种基本程序结构，了解程序设计的基本思想和方法，而不用编写出程序。下面主要通过一些例子让大家总结出对一些知识点的处理方法，从而进一步提高对VB的认识和教学的灵活性。2、如何把教学中的一些知识点处理好二、组织好相关的例程，解决学生感觉难学的知识点1、VB程序设计环境的熟悉，通过简单而有趣的例子实现。PrivateSubForm_KeyPress(KeyAsciiAsInteger)Print"我知道你按的是：";PrintChr$(KeyAscii),Print"它在电脑里的

3、值是：";KeyAsciiEndSub①启动VB，输入程序：检测所按键盘字符，弹出对应的ASC码值程序：PrivateSubCommand1_Click()R=2000ForK=1To360Step1X=5000+R*Cos(K*3.14/180)Y=4000+R*Sin(K*3.14/180)Circle(X,Y),RNextEndSub②画圆程序的实现：程序用于画一个这样的圆然后对程序进行修改：（1）将程序中的R=2000改为　　　R=1000再运行；（2）将程序中的ForK=1To360Step１改为　　　For

4、K=1To360Step10再运行；（3）研究、理解一下该程序的作用。学生经过这样的练习，就会觉得：程序很有意思，很容易变化，最主要的是错了的可以改，改了可以再改！对VB的界面也在不知不觉中有点印象了。特别是（1）和（2）的修改，较多学生很快就发现可以任意更改，兴趣很高。如果课堂上经常出现这种状态，就会逐步使学生在这方面的情感、态度发生重大变化。DimR,X,Y,KAsIntegerR=2000ForK=1To360Step1X=5000+R*Sin(K*3.1415926/180)Y=4000+R*Cos(K*3.1

5、415926/180)PSet(X,Y),255Rem延时ForH=1To50000H=H+1-1NextNext也可使用画点成圆的程序进行：（X，Y）RX=圆心5000+R＊cos(K)Y=圆心4000+R＊sin(K)K（5000，4000）③shape形状的设置，用于让学生熟悉属性新建工程选择工具箱中的Shape在窗体上拖动鼠标放置一个Shape设定属性窗口的Shape值为square重复以上动作选不同形状设置bordercolor、borderstyle、fillcolor和fillstyle属性产生

6、不同效果④分四人一组将上面表格讨论后填好。如何讨论？每人将自己平时的处理方法讲出，其他人记录。（五分钟内完成）数据类型对程序设计来说是非常重要，而且越丰富越好！但对我们的学生来说，越简单就越好。所以对数据类型的处理要把它简单化，强调“表示数值就使用integer或single，表示姓名等字符串内容就用string，表示真假就用boolean”，然后在后面的讲课中遇到再重复这些类型的表示，来加强学生的记忆。①引入对数据类型的理解可以用表示一个人的资料信息有哪些，哪些用数值表示、哪些用文字（字符串）表示，哪些用“是”、“否

7、”表示来引导学生。数值：身高、体重……integer或single文字：姓名、住址……string是否：团员、性别……boolean2、对数据类型的理解：程序：PRINT3>5PRINT2<5②判断X>Y有多少种可能的结果？改为3>5如何表示这种结果？引出true和falseDima,b,cAsIntegerRemDimcAsSinglea=5b=10c=a^bPrintc运行该段程序，思考运行结果。区分四种数值类型，分别将B的取值2、10、100和1000。③可结合变量及后续内容进行讲解。3、对变量的理解：①“姓名”

8、的值指向“张三”，姓名的值是“张三”指向“李四”，姓名的值是“李四”②存贮空间的表示：26ABA=2A=A+1B=6A=A+B……DIMA，BASINTEGER39③变量名的确定使用有相同意思（义）的单词作变量名：NAME、ADDRESS使用一、两个字母加数字简单表示：A1、AA、B2错误例子：3FSUBENDA-BX/Y4、数算