初中政治_青春萌动ppt优秀课件2(2份).ppt

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1、情景导入：在班内随机抽取4名男生和4名女生上台，手拉手围成一个大圈。（1）请大家观察，台上同学的行为有什么特点？（2）让游戏中的同学回答---为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？（3）现在拉手与幼儿园、小学时拉手有什么心理区别？第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框青春萌动1.了解青春期萌动的表现，理解与异性同学交往的意义，掌握与异性同学正常交往具体要求2.正确认识青春期对异性朦胧的情感，理解爱情的内涵，学会正确对待青春期的朦胧情愫板块一:异性朋友活动一：课堂辩论会讨论交流：（1）你赞同这样的班规吗？为什么?（2）制定这样的班规，表明老师担心什么？

2、他们的担心有哪些合理之处？（3）围绕男女同学交往，你有什么建议？在制定班规时，班主任老师提出了：“非集体场合，男女生交往距离不能小于50厘米。”对此，引起了同学们的热议。交往情境判断原因应该怎么做小颖活泼开朗，和男生的关系很好，经常和一群男生在一起有说有笑。周六晚上，班上一男生打电话，约她看电影，然后一起去逛夜市，小颖欣然答应。小红性格内向，平时连话都不敢和男生说，只要和男生说话脸就通红。每次向男生借东西，她都要请同桌小颖帮忙。小雯朋友很多，有女生，也有男生。女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑车郊游也少不了她。她经常和她的朋友们在一起讨论问题，畅

3、谈理想和人生。×太随便，没有把握分寸保持距离、把握尺度请你判断：×太拘谨自然大方、不拘谨∨属于正常交往，有益身心健康意义：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验老师担心异性同学间会发生不正当交往，特别是“早恋”的发生。中学生早恋危害是非常大的，会影响学业，会给学生心理造成严重伤害，甚至可能危害学生的身体健康。要求：在男女同学交往中，我们要内心坦荡、言谈得当，举止得体。活动小结板块二:异性情感活动三:青春的故事（一）晓

4、敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常吗？”认识：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。讨论交流：你认为这种现象正常吗？为什么？这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续……(二）一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？讨论交流：通过以上分析，你想对晓敏说些什么？做法：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏慎重对待，

5、理智处理。他们的感情可以进一步发展吗？生理上、心理上时间、精力上经济上学习上老师、父母的态度同学评价还不成熟没有足够的时间和精力不能独立，没有能力承担相应的责任会影响到我们的学业反对不好讨论交流：假如这就是一封情书，而你的身份恰恰就是小敏，你会怎样做？她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……如何正确认识异

6、性情感？与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。请你结合父母、亲人的婚姻或者一部影视作品来谈谈什么是真正的爱情？拓展空间：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。树立正确的爱情观青春萌动异性朋友异性情感意义：增进认识，获得友谊要求：内心坦荡，举止得体认识：朦胧情感，正常现象做法：慎重对待，理智处理理解：

7、解读爱情，把握内涵1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲2、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓3、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克6、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思7、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、知之者不如好之者，好之者不如

8、乐之者。——孔子12、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰13、知人者智，自