大学体育精品课程讲座课件.ppt

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1、（二）北京航空航天大学邢登江2010年4月大学体育精品课程讲座提要四、体育精品课程五、体育精品课程建设四、体育精品课程----背景（一）背景：上世纪末本世纪初，近年来随着高校扩招，高等学校教育教学质量成为全社会共同关心的问题。在大学的各项工作中，教学往往处于弱势地位，实际支持不大，教学中存在应付差事和浮躁现象。教育部针对这一情况启动了教育振兴行动计划，2003初教育部『2003』1号文件“教育部关于启动高校教学质量与教改工程精品课程建设工作的通知”。全国各地开始启动精品课程建设工作。教育部『2003』3号文件“教育部关于国家精品课程建设工作实施办法”，对精品课程建

2、设作了具体的指示。四、体育精品课程----内涵（二）内涵“精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。”－－－－－－2003年颁布的《国家精品课程评审指标（本科）》四、体育精品课程----内涵（二）内涵教育部副部长吴启迪将国家精品课程概括为五个一流：一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材和一流教学管理精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。其中示范性是其最显著的特点。四、体育

3、精品课程----内涵（三）意义１．是评价一所大学水品的标准之一课程作为教学工作最基本的要素,同时也是学校办学的最宝贵的财富之一。拥有一批学生欢迎的高水平的国家级精品课程已成为学校建成一流大学的重要标志。当前人们普遍认为高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。四、体育精品课程----内涵（三）意义２．是提高教学质量的一剂良药教育部出台质量工程与精品课程建设计划，是加强和改善教学工作、加大教学投入、提高教学质量的切实步骤。在我国，教学质量虽然是具体学校和教师的事情，但政府必须出面

4、抓，这样才能得到各级政府、高校和教师的重视。四、体育精品课程----意义（三）意义３．对体育教学意义更大（１）提高体育教学的地位（２）学校加大对体育教学的投入（３）展示体育教学和体育教师的风采（４）提升体育教学的教学水平和质量（５）学习先进的经验、先进的理念、先进的方法四、体育精品课程----现状（四）体育精品课程现状体育精品课程分为国家级、省（市）、学校三级。2010年是最后一批国家级审批，“十二五”政策正在制定；各省市还在建设，将陆续收口；学校建设还将继续；大学体育名称的课程国家级不在评审，跟关注专项课程。四、体育精品课程----现状2003-2009年体育类

5、国家级精品课程一览表（1）课程名称年份学校负责人地区1大学体育2003北京航空航天大学邢登江北京2运动生理学2004华南师范大学邓树勋广东3大学体育2004清华大学张威北京4大学体育2004上海交通大学孙麒麟上海5篮球2004首都体育学院孙民治北京6排球2005北京体育大学葛春林北京7大学体育2005东南大学陈瑜江苏8排球2005福建师范大学陈铁成福建9竞技教育学2005吉林体育学院宋继新吉林10田径2005首都体育学院李鸿江北京11运动训练学2006北京体育大学田麦久北京12滑冰课2006东北大学王永祥辽宁13体育心理学2006华东师范大学季浏上海14运动生物力

6、学2006宁波大学李建设浙江15高职体育2006浙江经济职业技术学院胡振浩浙江16运动生物化学2007广州体育学院林文弢广东17学校体育学2007华中师范大学王健湖北18体育管理学2007山东大学张瑞林山东四、体育精品课程----现状2003-2009年体育类国家级精品课程一览表（2）19武术2007上海体育学院邱丕相上海20篮球2007苏州大学王家宏江苏21运动生理学2007天津体育学院张勇天津22大学体育2007西安交通大学闫振龙陕西23大学体育2008北京大学郝光安北京24奥林匹克运动2008北京体育大学任海北京25排球2008河南师范大学许瑞勋河南26健美

7、操2008华南师范大学黄宽柔广东27体适能评定理论与方法2008上海体育学院陈佩杰上海28运动心理学2008天津体育学院姚家新天津29民族传统体育2008云南师范大学饶远云南30户外运动2008中国地质大学（武汉）杨汉湖北31滑雪2009哈尔滨体育学院朱志强黑龙江32足球2009河南大学王崇喜河南33健美操2009华东师范大学周燕上海34排球2009天津体育学院李宗浩天津35田径2009西安体育学院苏明理陕西36舞龙舞狮2009中南大学黄益苏湖南四、体育精品课程----现状2003-2009年体育类国家级精品课程一览表(3)按地区统计1北京82上海53广东34天津

8、35浙江2