怎样上好科学课课件.ppt

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1、怎样上好科学课科学教材内容丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放， 而又缺少与教材相配套的资源，教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间，所以需要我们课前付出很多精力，要精心准备后才能进行。通过图片上孩子们脸上学习科学、玩科学的热情说明：学生如果没有经历实验操作的过程，不是学生自己通过动手动脑发现的科学现象，推导出的科学结论，就算让学生死记硬背多少遍，学生从根本上也不会理解，而且容易很快忘记。所以一定要改变陈旧的上科学课的方式方法！备课、学生作业、教研活动写教案主要分几步：一、创

2、设情境二、提出问题三、实验探究（一）带着问题进行猜测（二）验证1、教师介绍器材。2、小组讨论设计实验方案。3、汇报方案、完善方案后课件出示。备课是上好课的前提，怎样备课？4、出示实验过程中的温馨提示（包括各组的分工）。5、做实验，观察实验现象，完成实验报告单，教师巡视指导。6、展示实验报告单，交流结论，教师适时板书。四、联系生活、总结应用五、课堂总结、拓展提升1、三年级上册的《有趣的浮沉现象》：同学们，你们知道《乌鸦喝水》的故事吗？谁来讲一讲？故事讲完了，大家想一想：如果我将石子换成泡沫，乌鸦还能喝到水吗？这是怎么回事呢？这节课我们就

3、一起研究有趣的浮沉现象（板书课题）看到这个课题你有什么问题？（提出问题）一、创设情境老师给大家变个魔术好吗？仔细看老师为大家准备了两样物品：一个是集气瓶，一个是煮熟了剥了皮的鸡蛋，注意观察当老师把鸡蛋放到集气瓶上你看到了什么？（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去）找个同学按一下，保证鸡蛋完好无损的情况下能否按下去？（不能）老师不用手按就有办法让鸡蛋完好无损的进入瓶子内，请同学们仔细观察老师是怎么做的？你看到了什么？有什么疑问？（板书课题，学生提出可这节课有关的问题）2、四年级上册《瓶吞鸡蛋的秘密》：二、提出问题学生提问，教师筛选出本节课要

4、研究的问题为什么把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就能把鸡蛋吞进去呢？引出课题并板书瓶“吞”鸡蛋的秘密三、探究实验1、大胆猜测原因师：通过刚才的观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子的呢？生：……（如果学生说不出，小组可以讨论）2、设计实验①看看桌子老师为你们准备了什么实验材料？（吸盘、注射器、杯子、硬纸片等）②小组商量制定、交流实验方案。师：请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩，证明空气是不是具有一种力量呢？小组之间先讨论再交流。③课件出示完善后的方案和温馨提示。3、进行实验组织学生按照课前分组进行实验4、汇报

5、交流教师先组织学生停下来，放下手中的实验器材后指学生代表汇报。学生汇报时可以拿着实验报告单到前面在展台上边展示边讲，组里的其他学生也可以配合着做。5、师生交流、总结结论同学们通过做的吸盘实验、注射器吸水、杯子装满水盖上硬纸片倒置实验，知道了这几个实验都是受到了大气的力量，而且这个力量来自四面八方。师总结：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上称为大气压力。板书：大气压力6、看马德堡半球实验视频7、出示资料卡，进一步了解大气压力产生的原因。8、结合本节课通过做实验所获

6、取的知识说一说“瓶吞鸡蛋的原因”。四、联系生活，总结应用1、先让学生想一想、说一说生活中哪里利用了大气压力？2、老师利用课件出示收集的图片。五、课堂总结、拓展提升1、让学生谈本节课的收获。2、鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”了下去，有什么办法在保证广口瓶和鸡蛋都完好无损的情况下，把鸡蛋“吐”出来吗？（这个问题可以留给学生课下思考完成）最后整理器材，下课。本节课的随堂笔记：1、做实验用到的实验器材、实验方案及结论。2、大气压力的定义。