提高小学生综合素养课程开发与实践 开题报告课件.ppt

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1、《提高小学生综合素养校本课程开发与实践》开题报告目录课题提出的背景及意义1、相关概念的界定2、国内同类课题的研究现状3、研究目标和内容4、研究方法5、课题研究的进度安排6、课题研究预期成果及困难7、一、课题提出的背景及意义教育要坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。要加强和改进德育、智育、体育、美育，促进四育有机融合，提高学生综合素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》一、课题提出的背景及意义“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是教育部贯彻德智体美全面发展的教育方针，推动

2、学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工程。其含义是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，要求每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生全面发展奠定良好的基础。“体育、艺术2+1项目”一、课题提出的背景及意义影响农村小学生全面发展的不利因素依然存在一、课题提出的背景及意义城市小学生农村小学生大方勇敢善于表达自信思维灵敏不善言谈缺乏自信思维迟钝胆小拘谨受不良风气影响，农村学生原有的朴实、勤劳、诚实等良好的品质缺失。一、课题提出的背景及意义培养学生既具有农村孩子的朴质，又具有城市

3、孩子的灵气办学理念希望培养出有灵气、有智慧同时品行高尚、善良朴实、诚实守信的学生。一、课题提出的背景及意义“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”开发校本课程的意义在于弥补了国家课程的不足，满足教师、学生成长的需要，展现了学校自身特色。《基础教育课程改革纲要(试行)》二、相关概念的界定小学生综合素养根据我校办学理念及实际情况，我们把“小学生综合素养”具体化为：灵、智、善、朴，把农村小学生的综合素养界定为：普通话标准，

4、善于表达；衣着整洁得体，言谈举止文明；诚实守信，积极上进，热爱运动和生活；善于思考，敢于质疑；能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美。三、国内同类课题的研究现状《利用书法课程促进学生综合素质提升的策略研究》湖南省长沙市开福区凤羽小学的课题写好汉字是小学阶段一项重要的基本功，是促进学生综合素质提升的重要途径。他们通过多渠道培养学生对书写的兴趣，内化为自觉的行为；加强写字训练，养成良好的书写习惯等措施促进学生综合素质的提升。三、国内同类课题的研究现状《国际化背景下中小学生综合实践活动与青少年文明素养的培养》苏州工业园区

5、星港学校结合其校学生学习实际、现实社会环境及该地风土人情，挖掘具有区域性地方特色和校本特色的综合实践活动课程资源，寻求综合实践活动主题选择与学生发展关系有效利用的途径。三、国内同类课题的研究现状在“中国知网”中输入关键词“小学生综合素养课题”，显示搜索到的结果有125条。在“中国知网”输入关键词“小学生综合素养校本课程开发”，显示搜索到的结果有98条，但跟提高小学生综合素养校本课程开发相关的文章或课题却找不到。在文献研究的过程中，我们发现对小学生综合素养（素质）进行研究的课题很多，但针对提高小学生综合素质校本课程的

6、开发与实践方面却很少，所以，我校进行这个课题研究是具有理论价值和现实意义的。四、研究目标和内容1研究目标通过本课题的研究提升学校的办学层次和教育质量。促进师生的共同发展。培养学生具备聪明、灵动、自信、善良、质朴的良好品质。转变教师的教育教学观念，提升教师的教育科研能力。探索开发提高农村小学生综合素养校本课程，应用于教育教学当中，为培养具备较高综合素养的学生提供课程资源。四、研究目标和内容重点：农村小学生综合素养校本课程开发与实践。难点：如何根据农村小学生综合素养现状与问题找准校本课程开发与实践的方向。2重点难点四、

7、研究目标和内容农村小学生综合素养的现状与问题。提高农村小学生综合素养的校本课程及实施策略。3研究内容五、研究方法1.文献法广泛收集与本课题有关的中外文献资料，了解基本情况，并对资料进行比较研究，把握国内外研究动态，撰写相关文献综述。借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论，学习校本课程编写方法及校本教材基本框架。2.问卷法通过设计问卷，对学生综合素养的情况进行调查分析，总结农村小学生综合素养的现状与问题。五、研究方法3.行动研究法制订课题研究计划，开展课题研究，在教师研讨、学生实践等

8、行动中不断完善方案，及时发现问题，解决问题。4.个案分析法在课题实施过程中，为了需要选择一些个案进行调查、分析、比较来预测、验证效果，分析个案情况的本质和总的发展趋势，为调整、完善方法途径和理论研究提供翔实的事实材料和科学依据。六、课题研究的进度安排1.设计问卷，对学生综合素养的现状进行调查分析。2.查阅文献，深入了解校本课程、学生综合素养形成的理论，借鉴国