故都的秋优秀公开课课件.ppt

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1、故都的秋教学重点1、训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。2、引导学生分析故都的秋的特点，体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。3、领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。本文写于1934年，九·一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重游故地的。再加上郁达夫是个典型的伤感文人，他三岁丧父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？17岁随长兄到日本留学10年，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子

2、。浏览课文思考讨论1、故都的秋的总印象1、总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。浏览课文，整体感知文章结构讨论明确：总----分------总粗读课文思考写了故都的秋哪些景物？请用短语概括。清小院清秋秋蝉残声秋雨话凉秋槐落蕊清秋佳果静悲凉欣赏第一幅画思考：画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？冷色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声清净欣赏后四幅画自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。(1)小组讨论(2)交流汇报（结合幻灯片点拨）用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式

3、表述。欣赏后四幅画我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；寂寞梧桐深院锁清秋梧桐一叶而天下知秋落寞秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。秋蝉残鸣图秋雨话凉泛凉秋枣奇景图苦涩冷色调（清）秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色） 灰沉

4、沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）以动衬静（静）秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声主观感受（悲凉）“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一点点极微细极柔软的触觉看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞视觉触觉听觉味觉细读课文，思考作者如何描绘秋景？思考讨论为什么没有选择游人如织的名胜古迹？作者的心情：苦闷落寞悲凉本文的基调：清静悲凉普遍性从自己身边普通的、细小的事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共鸣。主观上1旧中国政治黑暗，作者思

5、想苦闷，逃避现实。2郁达夫个人气质上有多愁善感的一面。3作家的文艺观和审美追求。客观上季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的景物和特有的自然色彩。文中为何多次提到南国之秋？表现对故都之秋的依恋之情。烘托对比，点出北国之秋味的醇厚、浓郁，结构上：前后呼应。散文选材：形散神聚1、感官体验2、以情驭景--花、槐、雨、蝉、果--形以景显情--清静悲凉--神3、对比、衬托、直抒胸臆等4、散文选材：形散神聚小结文章艺术技巧向课文学作文秋秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。齐读无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

6、来。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。秋风秋雨愁煞人。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。中国文人的悲秋情结落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易《琵琶行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。毛泽东《沁园春长沙》少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋.——辛弃疾《丑奴儿》空

7、山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。布置作业根据自己的主观色彩描写春景、秋景、冬景，写成片段，要求以情驭景，以景显情。