火烧云教学设计研究报告.doc

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1、教学内容:教科版小学《语文》四年级下册第2课《火烧云》。设计理念：    善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。引导学生写想象作文，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。教材说明:《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然,热爱生

2、活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。学情分析:现在的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机、电脑所霸占。孩子们观察自然、观察生活的能力薄弱。而天空能给予孩子们广阔的想象，让他们充满对自然的渴望。通过学习，让孩子能够抬头欣赏天空、观察自然，发挥丰富的想象将所见到的写下来。教学目标和重难点:知识目标:有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能力目标:学习作者善于在观察中抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。1情感目标

3、:激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然,热爱生活的情感。教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点:有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。教法和学法:主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台;学生通过读中感悟、小组合作、读写结合的方法学习。教学流程:一、创设情境引入新课1．说——课前老师布置同学们观察天空云朵的变化。请同学们说一说，你观察到云朵变化是什么样的?2．悟——看了天空云朵的变化，你有何感受？3．书——板书课题，突出“火、烧”，师

4、生共同走进文本。（设计意图：让学生课前观察天空云朵的变化，学会观察，第一时间成为学习的主人。将自己观察到的能够用语言表达出来，培养学生的语言表达能力。为了培养学生良好的语文素养。我又让学生进行感悟，这是让学生入文的一种深层次的训练。）二、初读课文整体感知1．读——请同学们自由读文，注意要读准字音、读通句子。（设计意图：初读课文让学生扫清字词障碍，把课文读通顺，读流利。对课文有一定的了解，为进一步学习打下基础。）2．说——用自己的话概括课文的主要内容。13．理——快速读课文，理清课文的写作顺序。4．悟——谈一谈初读课文

5、后有什么感受?（设计意图：这样设计既能培养学生的语言表达和概括能力，又能让学生对课文的叙述顺序有所了解，做到叙述言之有序。同时，读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好的学习习惯。）三、读中感悟合作探究(一)颜色变化设计说明：新课程倡导“以读为本,在读中感悟”。因此,在教学这一部分时,我先让学生自己读一读整个自然段,说说自己的感受和理解,使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会,这时再让学生去读,感受会更深,不仅读出作者对大自然的热爱,也能读出自己的这份热爱。然后背诵

6、，水到渠成。1．划——请学生认真阅读课文1、2自然段，划出文中表示颜色变化的词、句。2．抓——抓课文第一自然段中的“变”。思考:什么变了?为什么变了?变成什么样了?再抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，颜色变化之神奇。（设计意图：通过抓住重点词语能够让学生体会到作者要表达的情感。）3．读——指导学生运用多种方式的读，将自己的感受表达出来。4．背——请同学跟随课件试着背诵课文。1（设计意图：多种形式的朗读，有利于培养学生的朗读能力，让学生将自己对文本的理解、感悟，通过“读”表达出来。为了减轻背诵

7、的难度，我用课件做辅助。这样又培养了学生积累好词佳句的好习惯。）(二)形状变化设计说明：依据《新课程标准》语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。语文教学，引导学生理解课文的内容固然重要，但交给学生掌握正确地学习方法更重要，即我们经常所说的“授人以渔”。在课堂上,让每一个学生在合作学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,陶冶、塑造心灵，提升语文素养。1.忆——请同学们回忆我们是怎样学习火烧云颜色变化的?（划、抓、读、背）2．学——就请同学运用这种方法小组合作学

8、习火烧云形状变化。（设计意图：掌握正确的学习方法进行小组合作学习，有利于培养学生良好的自我学习习惯和小组合作能力，以及主动积累学习方法的好习惯。）3．说——交流汇报汇报火烧云形状变化，教师屏幕出示图片。感受到火烧云形状变化之多、变化之快。4．读——运用多种方式的读，将自己的感受表达出来。5.背——背诵你喜欢的语句。1（设计意图：目的是来调动学生