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时间:2020-08-04
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1、乘法交换律和结合律教学内容:教材p60-61教学目标: 知识与技能:1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程,理解并掌握规律,能用字母表示规律。 过程与方法:让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算,体验运算律的应用价值,培养学生的探究意识和问题解决能力,增强数学的应用意识。 情感态度价值观:培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力;使学生在数学活动种获得成功的体验。教学重点: 理解并掌握乘法交换律和结合律,并会运用运算律进行简便计算教学难点: 理解并掌握乘法结合律教学过程: 一、情境导入,教学
2、P61例题1 1.出示P61例题1的场景图,学习乘法交换律 师:看图后,你知道了什么? (学生知道有3队学生在踢毯子,每队5人) 你能求出一共有多少人在踢毯子吗? (方法一:3×5=15(人)答:……方法二:5×3=15(人)答:……) 由于这两个式子都是求踢毯子的总人数,所以有2×5=5×2。 师说:观察2×5=5×2,你能在本子上写几个类似的式子吗?比较一下写出的式子,你有什么发现?用语言说一说。 (两个数相乘,交换乘数的位置,积不变)若用a和b表示这两个乘数,这个发现又可如何表示呢? (引出a×b=b×a)
3、这个发现就叫做乘法交换律。 二、情境导入,教学P61例题2,学习乘法结合律 出示P61例题2的题 师:华丰小学举行跳绳比赛,一起去看一下吧。你知道了什么?(三个条件:6个年级,每个年级5个班,每个班23人参加) 现在要求参加比赛的总人数,请你在本子上帮忙算一算。 (方法一:先算出一个年级参加的人数得(23×5)×6; 方法二:由先算出全校班级的个数得23×(5×6)) 你会把这道算式列成一个等式吗?(引出(23×5)×6=23×(5×6)) 比较这等号的两边,你找到相同点和不同点了吗? (相同点:由于求的是同一问题
4、,所以答案一样, 不同点:三个乘数的运算顺序不一样) 师:看(23×5)×6=23×(5×6),在本子上写几个类似的式子,比较一下有何发现?用语言表达一下。 (引出:三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变) 用字母a、b和c表示三个乘数,这个发现可表示为(a×b)×c=a×(b×c),这个发现就叫做乘法结合律。 三、教学“试一试” 板书:23×15×2和5×37×2 师:你能用简便的方法计算这两题吗?请做在本子上。 (引导学生利用乘法交换律和结合律,先将
5、两个相乘后可得到整十或整百的数进行计算) 板书:23×15×2 =23×(15×2) (乘法结合律) =23×30 =690 5×37×2 =5×2×37 (乘法交换律) =(5×2)×37 (乘法结合律) =10×37 =370 四、巩固与练习 1、试一试 学生独立地填写在书本上,交流时学生先说说自己填写的想法,以强调所学的乘法运算律。 2、练一练1 学生在书上直接写出答案,比比谁写得又快又对,交流时学生要说说自己的想法,即先算什么,体会到把能凑成整十或整百的乘数先乘起来,再与另一个数相
6、乘,比较简单。 五、全课总结 师:这节课你学习了那些知识?(揭示课题:乘法的交换律、结合律以及有关的简便计算) 什么是乘法交换律?什么是乘法结合律?三个数相乘,在什么情况下可以运用简便运算?(相机指出当一个乘数的个位是5,另一个乘数是双数,可以把这两个数交换到相邻的位置,结合在一起先乘,下一步的计算就很方便。)六、作业:练习十第2、4题板书设计:乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!
7、2,侵权必究联系QQ688432422,2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!2,侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究联系QQ688432421
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