光合作用探究历程教学文案.ppt

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1、第4节能量之源——光与光合作用光合作用的探究历程人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的，那么植物生长所需的物质来自哪里呢？是不是来自于植物赖以生存的土壤呢？17世纪初，海尔蒙特的柳树实验光合作用探究历程—海尔蒙特实验海尔蒙特实验证明：柳树质量的增加来自雨水而非土壤光合作用探究历程—普利斯特利实验普利斯特利认为：植物可以更新因蜡烛燃烧或小鼠呼吸变浑浊的空气缺点：忽略了光在植物更新空气中的作用光合作用探究历程—英格豪斯实验1779年，英格豪斯3个月里做了500多次植物更新空气的实验。有一天晚上，他把植物

2、和小白鼠用玻璃罩密封后，由于太困了就睡着了，用来照明的蜡烛也燃尽了，第二天早上他发现小鼠死掉了。英格豪斯发现：普利斯特利的实验只有在光照的条件下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气光合作用的探究历程由于当时化学发展水平有限，人们还不知道植物吸收和释放的是什么气体，到了1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳光合作用探究历程—梅耶的实验在这一过程中，最终光能都去哪儿了？1845年梅耶根据能量转化与守恒定律指出，植物在光合作用中将光能转化成化学能储存起来了光能转化成化

3、学能到底储存在什么物质中了？光合作用的探究历程——萨克斯实验先将植物暗处理几小时光合作用探究历程总结前面的研究，我们已经知道绿色植物的叶片在光照下，吸收二氧化碳和水，产生氧气和有机物。这些变化是发生在植物叶片细胞的哪种结构中的呢？光合作用探究历程—恩格尔曼实验无空气黑暗条件下用细光照射暴露在光下1、黑暗且无空气时，好氧菌只往有光处聚集说明了什么？2、曝光处理时，为何好氧菌只均匀分布在叶绿体周围？3、恩格尔曼的实验结论是什么？4、恩格尔曼的实验方法有何巧妙之处？水绵在有光照射的条件下才会产生氧气氧气是由水绵的叶绿

4、体产生的氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用的场所光合作用的探究历程1、实验材料的选择3、选用极细的光速4、局部光照与曝光对比2、无空气的黑暗环境光合作用的探究历程光合作用是指：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程思考：光合作用中O2是来自反应物中的CO2还是H2O，假如你是当时的科学家你会如何来设计实验解决这个问题？鲁宾、卡门实验—同位素标记法同位素：质子数相同，中子数不同的同一元素。用同位素标记的化合物，化学性质不变，也可以参与生物体内的生

5、化反应。科学家通过特殊的放射性显影仪器追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的过程。AB结论：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？20世纪40年代，科学家卡尔文同样运用同位素标记法，用14CO2供给小球藻进行光合作用，然后检测其放射性，最终发现了碳途径，也可以称卡尔文循环。光合作用的探究历程课堂小结请同学们打开优化方案P72