牛顿第二定律 (说课)课件.ppt

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1、牛顿第二定律-------新课程理念下的物理课堂说课过程教材分析目标分析学生分析教法与学法导学过程地位：核心地位基础性作用教材对比内容对比实验对比旧教材加速度与力、质量的关系和牛顿第二定律为一节内容演示实验新教材加速度与力、质量的关系和牛顿第二定律划分为两节学生探究实验编者意图：体现了“促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”的新课程理念。返回1、知识与技能（1）能够准确的描述牛顿第二定律的内容。（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。（3)能从瞬时性、矢量性、同体性等各个方面深入理解牛顿

2、第二定律，体会牛顿第二定律连接运动学和力学的桥梁作用。（4）知道基本单位、导出单位和单位制。2、过程与方法（1）以上节实验课为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。（2）能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。3、情感态度与价值观（1）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。（2）通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。4、教学重、难点教学重点：牛顿第二定律的理解与应用教学难点：牛顿第二定律的理解与

3、应用返回学生具备的知识：如何分析物体受力情况和物体的运动情况；已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生想要获取的知识：加速度、力、质量是不是有具体的数量关系?学生可能遇到的困难：学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难。返回教法：“问题中心”式教学法。立足于学生的学，教师以问题来引导学生。针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，老师进行必要的点拨。学法：自主学习，组内合作交流，体验探究，使学生成为知识的“发现者”，课堂教学的主人。返回导学过程情景设问引入新课问题引导自主学习合作交流适时点拨课堂检测讲练

4、结合课堂总结巩固提升返回牛顿第二定律设问：神舟八号发射过程产生了加速度吗？如果给出神舟八号的受力情况如何计算其加速度呢？视频返回（1）如何由M一定，a∝F；F一定，a∝1/M得到a∝F/M?（2）牛顿第二定律的内容与表达式是什么？将关键要点勾画出来。（3）表达式中的各物理量单位是什么？大小为1N的力是如何定义的？（4）什么是基本单位、导出单位与单位制？在力学中，基本单位有哪些？引导学生自学教材77页与教材79页的“小资料”，并思考讨论下列问题：返回1、认真看教材77页图3-3-1与图3-3-2可得出什么结论？返回2、认真看

5、教材77页图3-3-3与图3-3-4。①球与脚作用过程中和球离开脚后，球的加速度一样吗？②子弹在射入墙壁前与射入墙壁过程中加速度一样吗？（忽略空气阻力）返回教材P78讨论交流：从牛顿第二定律可以知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是，当我们用力推一辆静止的汽车时，却推不动它，这与牛顿第二定律有无矛盾？为什么？返回F2F1练习1、一质量为1kg的物体放在光滑的水平面上，物体受水平方向两拉力作用（如图），F1=3N，F2=2N。求：（1）物体的加速度为多少？（2）若F1逐渐减小到0的过程中，则物体加速度怎样变化？返回

6、练习2、如图，A、B两物体叠放，质量分别为1kg、2kg，各接触面均光滑。若用F=2N的水平拉力作用在B上，求：物体B的加速度为多少？返回展示学生的两种解答过程：第一种：由牛顿第二定律可得F=mBa解得a=1m/s2第二种：由牛顿第二定律可得F=(mA+mB)a解得a=0.67m/s2返回练习3：如图所示，小慧推动小车前进，已知小车的质量是7.0kg，假定水平推力为14N，不计阻力，求小车的加速度和从静止开始2.0s末的速度大小。这道题的目标：①应用牛顿第二定律解题的基本思路；②体会牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁；

7、③解题过程中如何书写单位。老师引导学生回顾所学知识，强调其重难点。再让学习小组内部，相互提问。对于有疑问的同学相互讲解一下。组内一起回顾知识，梳理知识，强调重点，突破难点，达到巩固提升的目的。返回作业布置：练习与评价3、4、6板书设计m一定，a∝FF一定，a∝1/mF=kma牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力方向相同。表达式：F合=ma理解矢量性瞬时性同体性谢谢大家