2020年春期小学五年级信息技术教学工作总结范文.doc

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1、2020年春期小学五年级信息技术教学工作总结范文2020年春期小学5年级信息技术教学工作总结范文本学期，我担负5年级信息技术教学工作，下面我就总结1下这学期信息技术教学的心得体会。　　1、引入趣味课题，激起学习兴趣俗语说：兴趣是最好的老师。1个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思惟，才会主动去寻觅解决它的办法，才会主动获得相干的知识，将要我学变成我要学。并且，1个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥本身的聪明才干，才能有所创造，有所发明，兴趣是激起学生学习积极性的动力，也是激起创造力的必要条件。因此，在计算机教学进程中，教师的重要任务之1就是激起学生的

2、学习兴趣。这就要请教师从问题的引入和学习活动的设计上下工夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。　　课题能否成功的引入，直接决定了1节课效果，每节课我都力求采取同学们最感兴趣事物来引导他们，如在教5年级制作多媒体作品，，我问学生，你们想不自己创作出1份伶牙俐齿的多媒体作品呢？我选择了学生们喜欢的4大主题学生兴奋的说固然想了！授课完成后，选择了1些学生喜欢旅游的地方，如广州长隆，香港迪士尼，揭阳风景等，挑选了1些学生喜欢的图片，制作了封面，导游图，介绍各相干景点资料，封底等，当我用电脑绘制了1些自选图形，学生可能都掌握，但她们其实不知道电脑成自选图

3、形还可以组合成导游图时，当我给学生演示后兴奋得直拍手，都激动的说原来电脑还有这么多秘密，看着学生那1张张可爱的脸蛋，1双双求知的眼神，我心里也好激动。还有在教excule软件时，我先把自己做调查旅游意向统计表给学生看，根据学生这1年龄阶段，统计学生喜欢的动画片，搜集了各类动画图片，同学们在课堂上可以方便使用有趣图片、进行交换，学生的学习的兴趣1下子就激起起来了。　　2、通过学习结果激起学习兴趣学生通过学习活动，在不断取得新知识的进程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的欲望，学习兴趣也就愈来愈浓厚。如在教学5年级学生如何上网查找资料时，我先到语文老师那里了

4、解了1下课文中需要的学习资料，如《田忌赛马》这篇课文，我教学生在百度网里搜索关于田忌的图片、课文的生字，词语和词语解释等，有些学生搜到了大量的图片及文字材料，加深了对课文的理解。这样学生既学习了语文，又学会了上网查资料，真是1举两得！学会了上网查资料的方法后，我让学生自已在网上查找资料，呵呵，爱玩是小学生的天性，他们竟然在百度网里搜索到了连连看、对对碰等等1些在线小游戏，在网上玩起了游戏了！我真是服了这些小机灵。在教学进程中，采取边学边用的方法，学1点就让学生利用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在利用的进程中，可以充分肯定学生本身的`能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到

5、有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和增进了学生的学习积极性，又可以进1步激起学生学习计算机的兴趣，构成1个良性循环。作为教师，还可以成心识的扩大、增强这1效果，当某个同学的作品比较完善时，借助多媒体网的优势，我通常会发到我的博客空间上，给全班同学展现1下，并提出表扬和鼓励，从而提升了学生的荣誉感和自豪感。　　回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成了教学任务。固然，在工作中我享遭到收获的喜悦，也在工作中发现1些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。在今后的教学工作中，我会总结经验，改进方法，争取获得更好的

6、成绩。只要立足实际，认真分析和研究好教材、研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就可以创造性地弄好信息技术课的教学，就可以使我们的工作有所开辟，有所进取。　　2020年春期部编本人教版5年级下册语文教学工作总结这学期，本人担负5年级的语文课教学。教学进程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤奋恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地展开。立足现在，放眼未，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教育教学工作做以下总结1、深入研究教材，认真备课，精心选择教法。　　备好课是上好课的条件和保证。在新课改教材眼前依然是新手，故在课前做到认真备课，多方面去

7、搜集与教学相干的资料。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采取的教学方法。在深入研究教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每节课都能做到“有备而上”。同时，积极采取电子白板教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂情势的多样化。通过培养学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，到达愉快教学的目的，在教学中重视学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。　　2、精心组织课堂教学，提高教学质量。　　上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽可能做到讲授清晰化、条理化;课堂语言